高中物理教學中問題情境的創設策略

高強

摘 要：隨著教學改革的不斷發展，國家教育部門對高中高中生的教育越發重視，尤其是高中物理學這一學科。物理學習內容極其復雜，是一門抽象的學科。所以學好物理學，對于高中生而言，對于培養學生的思維、創新能力是十分有幫助的，所以要使學生從根本上認識物理學的重要性。本文對高中物理教學時遇到的問題，進行合理的分析，并對此提出意見與建議，希望對提升高中物理教學效率有一定的幫助，僅供參考。

關鍵詞：高中物理;問題情景;創設策略;

引言：隨著新課改的不斷下達，教育手段不斷發生改革，根據學生的實際學習情況制定有針對性的教學策略，有效提高課堂效率。高中物理學習具有難度，它的內容相對深奧，造成了很多同學在學習物理的過程中都存在疑問。加強問題情境模式的創建，可以有效的幫助學生進行理解與學習，因此應當不斷的推廣與應用。

1.問題情景創建的重要性

隨著教育改革的不斷深入，國家不斷加強對高中教學資產的投入力度，高中的教學水平整體上有很大幅度的提升，主要體現物理學教育上。高中生正處于一個逐漸走向成熟的階段。高中物理學的知識大多復雜難懂，學生在學習時難免遇上很多困難，如果問題長時間得不到解決，就會無形當中給學生增加很多壓力，是學生產生厭學的心理，加上高中生心理上的不成熟，很容易受到外界因素的影響，導致學習成績下降，長此以往，就會放棄對物理的學習。如果老師在上課的過程當中可以適當增加一些情景問題，把抽象的物理知識變得更加形象、簡單，這樣不但能增加學生們學習物理知識的興趣，還能激發學生的創新思維;高中物理的學習中，會有大量的實驗課題，所以學校要增加物理實驗的課時，使學生有更多的機會去實踐，這樣可以鍛煉學生的動手實踐能力，積極培養學生的興趣，還可以使課堂的氣氛更加活躍，提高教學效率。

2.高中物理課堂情境創設中主要存在的問題

物理學習需要極強的邏輯性，因此在學習過程中學生難以掌握復雜的物理定理及公式等內容，造成了物理學習的本身就存在很大的難度。問題情景的創建是現代新興的教育手段，在課堂上以學生為主體，幫助學生提高學習興趣，有針對性的實施教學策略，提升學習水平。因此高中物理與問題情景課堂模式相結合，旨在幫助學生解決學習過程中的疑點難點。但是目前，我國高中物理課堂上問題情景模式的構建存在問題：首先，情境創設的目標不明確。很多高中老師自身沒有領會問題情景上課形式的主要內容，受應試觀念和傳統的教育理念為主，在課堂還是習慣于使用題海戰術。同時，即便是進行了問題情景模式的構建，但是提出的問題相對簡單，甚至教師為了節約課堂時間，存在自問自答的現象，沒有真正的迎合學生的心理，導致課堂缺乏效率。其次，情景的創建缺乏新意。問題情景創建的主要作用是為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生潛移默化的學習物理，改變傳統課堂死氣沉沉的現狀。但是目前很多教師在進行問題的提出時，都是相對老套的方式，導致學生沒有新奇感，沒能有效的提高學生的學習興趣。最后，互動性較差。我國課堂傳統的上課形式是由教師單方面的進行知識點的講解，屬于“填鴨式”的教學策略，學生只能單方面的進行聽講。但是高中物理學習本身具有難度，課堂上的互動性還小，很容易導致學生注意力不集中，出現走神的情況。同時，問題情景教學模式推廣之后，課堂上的互動率還是沒有有效的提升，阻礙了學生自我發揮的空間，不利于帶動學生學習水平的提高。因此，在教學過程中，教師應當提升自身的教育水平，針對問題情景構建中存在的問題進行解決，幫助學生更好的學習物理。

3.高中物理教學中問題情境的創設策略

第一，創設直觀化的問題情境。問題情境的創立和建設，最為主要的目的就是要為學生的物理課程學習所服務的。對于高中物理教學中的問題情境的創設，要盡可能的做到形象化、直觀化，一定程度上的提高學生對物理知識和物理科學現象的認知能力。教師可以通過多多創設一些生動、形象的問題情景來引導學生，將所講的物理知識與自己的生活緊密聯合起來。還可以通過開展物理趣味實驗創設直觀的物理學習環境。如在高中物理“靜摩擦力”這一知識點的教學中，物理教師可以先準備一個具有一定重量的鐵棒，用手握住鐵棒，然后向同學們提問這根鐵棒的受力情況，同學可以根據以前學習過的物理知識得出“鐵棒受到一個向下的重力以及一個向上的力”的結論，然后老師可以將鐵棒以及自己的手上同時涂上一些油，再想要緊緊握住鐵棒就顯得有些吃力，這個時候教師就可以導入直觀性的問題情景：為什么會出現這樣的情況呢？讓同學們借此討論后，再進一步向學生們講解靜摩擦力的概念和相關理論知識，增強記憶力。第二，科學把握問題情境的導入藝術。問題情境的導入在物理學的教學中有十分重要的作用，它不僅是一種教學手段，同樣也是一門教學藝術。高中物理教師在教學時，必須要把握好提問的時機，科學、合理的將問題情境帶入到課堂中去，以提問的方式與課堂巧妙結合，這樣才能使學生的注意力更加集中，增加課堂的互動，更加有效的提高學習效率。在上課前，教師必須充分做好課前準備，對問題情境的創設一定要再三斟酌，合理的把握問題情境導入的時機，增加物理學習的趣味性，才能營造出和諧的學習氛圍。要針對重點、難點問題進行情境創設，科學、合理的把握好課題的難易程度，使同學們有充足的時間進行思考，從而激發學生學習的主觀能動性;第三，設立層次化的問題情景。改變傳統的問題模式，在課堂中按照由淺到深、由簡到難的順序向學生進行提問，使學生不斷的深入思考，從而帶動學生學習水平的提高。

結語：新時代應當結合新興的教育手段幫助學生進行學習，高中物理具有難度，問題情境模式的推廣可以有效的提升學生的學習興趣，帶動學生進行物理學習。因此教師應當提升自己的教學技能，開展問題教學，活躍課堂氣氛，注重問題情境模式創建的主題，從而提升課堂效率，幫助學生進行學習。

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