微課在小學語文教學中的應用問題研究

黃曉婷

摘 ?要：在我國信息化時代的發展背景下，一些新型的教學手段也應運而生，其中微課就是一種新型的教學手段，微課以其新穎、高效的特點快速的吸引了學生的學習興趣，對教學事業的發展起到了重要的促進作用。近年來，這種新型的教學方式在小學語文教學中也得到有效的普及和應用，微課的出現和發展，確實為小學語文教學注入了新的活力，但是在實際的應用過程中也逐漸的突顯一些問題，影響了微課教育價值的發揮，所以就需要教師要積極探索微課的有效應用方法，用合理的方法使用微課，利用微課不斷的提升小學語文的教學質量[1]，本篇文章主要分析微課在小學語文教學中的應用問題。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用問題;研究

微課其實就是信息技術發展背景下而衍生出來的一種產物，已經被廣泛的應用于教學活動中，為我國教學活動的開展提供了新的活力，有的促進了我國教育事業的發展。微課在小學語文教學中也得到了廣泛的應用，但是在實際的應用過程中，由于教師缺乏對微課的使用經驗，在使用微課的過程中頻繁出現問題，從而就導致微課的作用無法有效的發揮出來，這就語文的教學也產生了不利的影響，所以就需要加大對微課應用的探索，使用有效的方法利用微課，充分的發揮出微課的作用[2]，提升小學語文的教學質量。

一、微課的概念和應用優勢

微課這個概念其實比較容易理解，簡單來說就是微型視頻，是根據知識點來構建教學視頻，這種方法與傳統的教學方式存在很明顯的差異，同時也具有很多的教學優勢，在教學活動中利用微課進行授課，能夠有效的提升教學質量。

近些年來，微課在小學語文教學中也得到了普及，同時也深受學生的喜愛，將這種新的教學手段應用到語文教學中，具有很強的教育優勢，主要體現在以下方面：首先，微課最大的優勢就是激發學生對語文學習的興趣，提升學生參與學習的積極性，對學生自學能力的提升有重要的作用;其次，能夠解決重點的語文知識，幫助學生輕松的學習和掌握語文知識，還能豐富學生的課外知識，擴展學生的語文知識面，這對學生語文素養的提升有重要的作用。

二、微課在小學語文教學中的應用問題

（一）微課的應用頻率不高

在小學語文教學中，盡管微課也得到了普及，但是在應用方面仍然處于初級的推廣和宣傳階段，在實際教學中并沒有得到有效的應用，其應用的頻率不高，主要就是教師對微課缺乏正確的認知，也不具備利用微課教學的能力，視頻的制作能力也比較薄弱，這些因素都影響了微課在小學語文教學中的應用。

（二）微課設計不合理

目前微課的小學語文教學中的應用效果并不理想，主要原因就是教師在微課設計方面存在很多的不足，微課的設計方案并不完善，無法滿足小學生的學習需求，在教學中并沒有與學生的實際學習情況進行結合，無法開展具有針對性的教學，而且在教學中也缺乏對微課和教材結合的意識，導致微課的作用無法發揮出來。

（三）過度依賴微課教學

目前信息技術日益成熟，也被越來越多的教師所應用，但是當下存在著這樣的現象，就是教師過度的依賴微課以及其他形式的信息輔助教學手段，這種盲目應用信息技術的方式嚴重影響了微課的使用，也阻礙了語文教學的發展。

三、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）明確教學重點

微課的優勢就是能夠幫助學生降低學習難度，突破學習中的重點和難點，所以在實際的微課應用中，教師要合理的利用微課，要明確語文教學中的重點，圍繞重點開展教學，將重點內容制作成微課，這樣一來，不僅節省了時間，還能幫助學生更好的學習掌握重點的內容，這對提升教學的有效性有重要的作用和影響。比如說在學習《靜夜思》時，教師就可以利用微課為學生還原古詩的情境，來幫助學生理解作者所要表達的思想，實現高效的語文學習。

（二）利用微課創建教學情境

在小學語文教學中，教師還可以合理的利用微課來創建教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，將難懂的語文知識變得通俗易懂，提升學生的學習質量。比如說在學習《女媧補天》這一內容時，教師就可以利用微課為學生播放相關的視頻，幫助學生理解文章的內容，還能游戲的吸引學生的注意力，這對提升學生的學習效率是十分重要的。

（三）利用微課發散學生的思維

微課的應用，對學生思維的發展也有重要的作用，所以教師要合理的利用微課來激發學生的學習積極性，引導學生主動的學習和思考語文問題，來發展學生的思維，提高學生的思維能力，而且這對學生創新能力的提升也有重要的作用。比如說在學習《富饒的西沙群島》時，教師就可以利用微課為學生展示真實的西沙群島，并在觀看視頻的過程中根據視頻內容提出問題，引發學生主動的思考，去開發學生的發散性思維，提高學生的思維能力，為以后的語文學習奠定重要的基礎。

（四）利用微課豐富教學資源

微課的應用，能夠讓課堂教學打破教材的局限，可以為學生帶來豐富的學習資源，不僅能夠擴展學生的知識面，還能有效的提高學生的學習效率，語文本就是一門綜合性的科學，但是畢竟課本中的內容有限，而微課的出現剛好能夠彌補教材內容有限的不足，比如說教師可以利用微課為學生展示和普及文章的發展背景以及相關的知識，這樣一來教材內容的豐富，學生的參與性和積極性也能更高，這對改善語文教學質量是十分有效的。

四、結語

總之，在小學語文教學中應用微課仍需教師積極的探索，探索有效的方式來應用微課，才能發揮出微課的作用，才能有效的提升小學語文的教學質量，推動小學語文教育的長遠發展[3]。

參考文獻

[1] ?王艷紅.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].學周刊，2017，15（04）：225-226.

[2] ?房容珍.微課在小學語文教學中的作用[J].西部素質教育，2017，11（08）：236-237.

[3] ?陳揚.微課在小學語文教學中的應用研究[J].發現，2017，27（11）：124-125+127.