關于高校英語專業基礎英語教學中的口語能力培養探討

江瀅瀅

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，與世界各國的合作日益增多，所以對于我國高校英語專業學生的口語表達能力的要求更加嚴格，但是由于受我國高校的教學條件、教學模式以及教學理念的限制，導致英語專業學生的口語表達能力始終無法得到提高。本文針對我國高校英語專業口語教學的實際情況，對當前英語專業口語教學過程中所面臨的問題進行分析，對口語表達能力的價值進行探討，從而為高校英語專業學生提高自身英語口語水平提出對策。

關鍵詞：高校英語專業;口語表達能力;表達能力培養

一、高校英語專業基礎英語教學中的口語能力培養的重要作用

（一）提高學生英語口語水平有利于提高教學效果

在高校英語專業的基礎英語教學中，通過加強學生英語口語教學能夠幫助學生更好的對課堂所學的知識進行理解，從而提高英語課堂的教學效果[1]。在英語基礎教學課堂中培養學生的英語口語能力，改變了傳統的教學模式，需要英語教師與學生進行大量的交流，改變老師知識的傳播者和學生的被動接受的局面，讓學生和教師共同處于課堂的主體，提高學生的課堂參與性和學習的積極性和主動性，營造濃厚的學習氛圍，在提高學生英語口語水平的同時提高英語基礎教學的教學效果，促進學生的英語學習。

（二）提高學生英語口語水平有利于學生綜合素質的提高

英語的教學和學習主要是聽、說、讀、寫四個方面，當前我國學生學習英語的實際情況是對寫、讀和聽的掌握較好，在說這方面較為薄弱，其主要原因是英語的口語表達要求學生具有豐富的詞匯儲備，對語法以及發音要求也較高。在此種情況下，通過在英語基礎教學的課堂上對學生的口語表達能力進行培養，就能夠增加學生的詞匯儲備，加強學生的語法和邏輯思維的訓練，從而幫助學生在學習英語的過程中進行聽、說、讀、寫全面發展，促進學生綜合素質的提高，使學生的英語水平更上一層樓。

（三）提高學生英語口語水平符合英語專業的人才培養目標

學習語言的目的就是為了進行交流，所以在高校英語專業基礎英語教學的過程中培養學生的英語口語表達能力是符合我國高校人才培養目標的。在教育部頒布的多項英語教學要求中，都重點提出了要提高學生的英語綜合運用能力，要求英語專業學生能夠對所聽到的問題進行答復，做到對詞匯、語法的正確使用，所以培養學生的英語口語表達能力不僅能夠促進學生的英語學習，提高學生的綜合素質，還順應了國家的要求，為國家培養出更多更優秀的全面發展的英語專業人才，為我國的經濟發展和社會進步做貢獻。

二、高校英語專業基礎英語教學中口語能力培養的原則

（一）結合語境，根據專業需求

在英語的教學過程中，語境具有重要作用，只有為學生提供真實的語言環境，才能讓學生實際的感受到利用英語進行交流的情況，從而根據不同的語境選擇適合的詞匯和語氣，更好的進行口語表達。在當前的高校英語專業中有商務英語、翻譯、口譯筆譯等專業，所以在培養英語專業學生口語表達能力的同時，應該根據學生所學專業以及將來所從事的工作，為學生設置不同的語言環境，幫助學生提前適應日后的工作語言環境，掌握工作中的語言技巧，熟悉在工作中常用的詞匯。為學生創造語言環境，不僅能夠促進學生的口語表達能力，還能為日后的工作打下堅實的基礎。

（二）技巧與基礎共同提高

在英語基礎教學的教學課堂中，主要是對于學生的詞匯、語法等基本知識的教學。但是提高高校英語專業學生的口語表達能力應該從基礎和技巧兩個方面入手，對于高校英語專業的學生來說，其英語基本功已經十分扎實，所以應該重視學生口語表達技巧的提高，將基礎知識與表達技巧置于同等地位，引起教師和學生的重視[2]。為幫助學生掌握口語表達的技巧，英語教師應該加強對學生的指導，幫助學生在不同的語境下，根據傾聽者的反應應用不同的英語詞匯和語法，從而使口語表達取得更好的效果。

（三）堅持循序漸進原則

任何語言的學習都是一個知識積累的過程，不可能一蹴而就，所以在提高學生的英語成績和培養學生口語表達能力時應該循序漸進，幫助學生找到適合自己的學習方法，鼓勵學生大膽放心的進行口語表達，鍛煉學生的能力，促進學生口語表達能力的提高。

三、如何提高高校英語專業學生的口語表達能力

（一）幫助學生樹立自信心，大膽開口

當前限制英語專業學生口語表達的主要原因就是學生的心理不夠強大，沒有足夠的自信心，以及在進行口語表達時內心的焦慮情緒造成的發音不夠標準，詞匯選擇錯誤。所以在進行基礎英語教學時，教師一定要鼓勵學生大膽地開口表達，以積極、放松的心態用英語與人交流，并對學生的表達做出鼓勵與表揚，從而樹立學生口語表達的自信心，提高其英語口語表達水平。

（二）加強學生的英語思維培養

要想成功的學好一門外語，就應該學會用該國人的思維去思考問題，學習英語也不例外，培養學生良好的英語思維能夠幫助學生更加深入的學習英語知識，更快的提高學生的口語表達水平。教師可以在英語教學課堂上或在課余時間推薦學生觀看優秀的英文電影，幫助學生形成英語思維，促進學生的英語口語表達水平的提高。

（三）學生在日常學習生活中增加英語交流頻率

學習英語以及提高英語口語表達水平的最終目的還是在實際生活中與人進行溝通，所以高校英語專業學生應該把握各種英語交流機會，在與人交流溝通的過程中發現自己在表達過程中的不足，并向口語表達優秀的人學習，以人之長，補己之短，從而加強自己的英語口語表達能力[3]。同時，積極參加各種與英語有關的活動，比如：演講辯論、英語節目表演、即興發揮等，通過豐富多樣的英語活動，從多方面鍛煉自己的英語口語表達，提高自己的口語表達能力。

總結：隨著與世界各國的往來逐漸增多，英語在人們的生活和工作中的作用逐漸顯現。所以在高校英語專業基礎英語教學中的口語能力培養已經為各高校所重視，各高校英語專業正不斷對教學方法與教學理念進行改進與創新，以保證學生口語表達能力培養工作的順利進行。但是在如今的口語能力培養過程中仍然具有較多問題，所以在提高學生口語表達能力時應正確認識口語表達的作用和意義，堅持培養口語能力的相關原則，循序漸進、全方位、多方面的培養學生的口語表達能力。

參考文獻：

[1]高校英語教育專業英語口語教學改革探索——以培養學生英語演講能力為途徑[J].王嫄.羅玉清.赤峰學院學報（自然科學版）.2014（01）

[2]任務型教學模式下高職商務英語專業課堂口語教學改革初探[J].張婷婷.龔嘉欣.胡麗華.遼寧工業大學學報（社會科學版）.2010（03）

[3]優秀中學教師與高師學生個性特征的比較研究[A].丁之奇，李鐵君，王洪波.全國第六屆心理學學術會議文摘選集[C].1987

（云南大學滇池學院 ?云南省昆明市 ?650000）