淺談小學(xué)作文教學(xué)改革與提高

胡菊麗

作文教學(xué)向來是語文教學(xué)的一大難題。小學(xué)作文教學(xué)因?qū)W生的知識貧乏、經(jīng)歷少，思維能力差，又處于開始“學(xué)步”階段，其困難程度可想而知。而作為各科教學(xué)，特別是語文教學(xué)成果的綜合反映，學(xué)生的寫作能力又向來受到普遍的關(guān)注。由于學(xué)生的作文能力一直與人們的要求有相當(dāng)大的差距，大家對作文教學(xué)頗有微辭，社會上甚至有人感嘆語文教學(xué)的失敗。盡管有眾多的有識之士不懈地潛心研討，努力構(gòu)建和豐富科學(xué)的作文教學(xué)理論體系，不斷地提煉總結(jié)出富有實(shí)際操作意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，可以說，如何改革提高作文教學(xué)水平，至今依然是教育學(xué)者和廣大語文教育工作者無法回避的頭痛問題。

作為一名小學(xué)語文教師我對作文教學(xué)也不乏一些經(jīng)驗(yàn)和思考，先就改革提高作文教學(xué)問題淺說一、二拙見，以求教大方。

理論和實(shí)踐都告訴我們，作文教學(xué)中必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們自覺參與作文教學(xué)的積極性，而學(xué)生的寫作興趣的高下，又與作文課老師的能力、授課方法關(guān)系極大。據(jù)筆者觀察，這兩個(gè)方面是當(dāng)前影響作文教學(xué)諸因素的突出因素，而且其改善改進(jìn)提高的空間極大。我認(rèn)為，目前小學(xué)作文教學(xué)一是應(yīng)把解決小學(xué)生“怕寫”問題作為重要目標(biāo)，從小學(xué)生的生理特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)出發(fā)，緊扣教材，自覺地有步驟地準(zhǔn)確貫徹落實(shí)小學(xué)教學(xué)大綱關(guān)于作文的規(guī)定。二是教師要切實(shí)做好作文教學(xué)前的準(zhǔn)備、作文教學(xué)中的指導(dǎo)幫助工作，努力改變作文教學(xué)“難教”的局面。

一、多方努力，讓教師做好準(zhǔn)備。

一般說來，語文教師們對作文教學(xué)重要性要有足夠認(rèn)識，工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé)。但無容諱言，有的教師對作文教學(xué)缺少必要的準(zhǔn)備，或?qū)ο鄳?yīng)知識了解不夠，以致以其昏昏，使人昭昭;或?qū)πW(xué)生作文規(guī)律認(rèn)識不夠，對如何改進(jìn)作文教學(xué)思慮不多，以致長期一貫地使用某些簡單方法。在這種情況下，僅在教學(xué)的方式方法上去下功夫，要提高作文教學(xué)效果是困難的也是有限的。各個(gè)方面應(yīng)該注意促進(jìn)師資水平的提高。教材、教學(xué)參考書等輔導(dǎo)教學(xué)的資料中，應(yīng)增加有關(guān)寫作知識、寫作訓(xùn)練等提示性內(nèi)容，提醒和幫助教師領(lǐng)會教材編寫者的意圖，把握和貫徹好教材關(guān)于作文訓(xùn)練的旨意，以便實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)規(guī)定的基本目標(biāo)。教育部門和學(xué)校應(yīng)通過進(jìn)一步掌握小學(xué)生生理、心理和語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷深化對小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律、大綱關(guān)于作文教學(xué)規(guī)定的認(rèn)識，激勵教師動手寫作，提高文字表達(dá)和作文判斷能力。教師不但要努力改進(jìn)作文的教育教學(xué)方法，而且還要用心體會了解不同年級小學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)，尋找學(xué)生最需要幫助的結(jié)點(diǎn)問題，以便提高作文教學(xué)的針對性，點(diǎn)擊到學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵處，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師這種必要的作文教學(xué)的能力知識準(zhǔn)備，才是推動作文教學(xué)改革的必要基礎(chǔ)，也是搞好作文教學(xué)所需要的重要條件。

二、長計(jì)劃短安排，在循序漸進(jìn)中突出重點(diǎn)。

整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生的習(xí)作都屬于他們學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的開始起步階段。面對這樣的“初級階段”，實(shí)施作文教學(xué)的困難客觀上是十分突出的，但它的成效如何，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)運(yùn)用語言卻又具有極為重要的作用。筆者以為，小學(xué)作文教學(xué)要始終注意兩點(diǎn)，這就是循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)。由于學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作，他的各方面基礎(chǔ)條件十分有限，由易到難、由低到高、由簡單到復(fù)雜，這些基礎(chǔ)規(guī)律性東西，在學(xué)生習(xí)作的各個(gè)側(cè)面、各個(gè)環(huán)節(jié)上都有充分的體現(xiàn)，它要求作文教學(xué)必須嚴(yán)格地循序漸進(jìn)。同時(shí)，在“序”中的每個(gè)環(huán)節(jié)上，作文教學(xué)都要準(zhǔn)確確定具體的訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真扎實(shí)地搞好訓(xùn)練，形成、鞏固一個(gè)個(gè)臺階，這樣穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能確保學(xué)生最終達(dá)到小學(xué)作文訓(xùn)練的基本要求。

循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，要注意兩個(gè)方面，克服兩種傾向。一是要充分認(rèn)識到，小學(xué)生習(xí)作“初級階段”目標(biāo)是要幾年才能達(dá)到的，是個(gè)長期的過程，應(yīng)立足長遠(yuǎn)，長期打算，耐心地去做。因此要戒急戒躁，防止拔苗助長，，千萬不能把小學(xué)作文的基本目標(biāo)，，哪怕是下一階段的目標(biāo)提前來要求學(xué)生。二是要認(rèn)識1到，小學(xué)習(xí)作的“初級階段”也是個(gè)不能逾越階段，不可有來日方長之念，指望學(xué)生將來語言水平、認(rèn)識水平提高了自然會寫的情形發(fā)生，每一階段每一步要有重點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，在每堂作文課、每篇習(xí)作的指導(dǎo)幫助上求作為，求績效，防止放松放任，降低要求。

要保證作文教學(xué)的循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)。必須有一個(gè)理性程度較高，富有實(shí)際操作功效的長計(jì)劃、短安排教學(xué)大綱對作文教學(xué)作出了最基本的十分科學(xué)的規(guī)定，我們要認(rèn)真領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)和具體要求，在它的指導(dǎo)下，從學(xué)生的基礎(chǔ)和所處地區(qū)特點(diǎn)出發(fā)，編制好整個(gè)小學(xué)階段作文教學(xué)計(jì)劃，從總體上把握準(zhǔn)小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃，將小學(xué)作文教學(xué)的總體目標(biāo)要求，分解到學(xué)年、學(xué)期，到每次作文教學(xué)中去。這里就要解決好“突出重點(diǎn)”問題，要由低到高安排幾堂作文課、數(shù)篇習(xí)作，集中突出訓(xùn)練一項(xiàng)具體的作文目標(biāo)項(xiàng)目。

三、精心命題和評價(jià)，堅(jiān)持引導(dǎo)和鼓勵。

命題和評價(jià)，基本上處于作文教學(xué)的首尾，是作文教學(xué)中的兩個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生是否能寫，有沒有信心寫的基本問題，教學(xué)中特別注意。

命題應(yīng)遵循命題的基本原則，其中最基本的一條就是要讓學(xué)生“有話可說”、“有東西可寫”。出題要符合小學(xué)生作文訓(xùn)練各具體階段的要求，緊扣學(xué)生生活的社會環(huán)境，只讓學(xué)生去練習(xí)寫他們親生經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事物（人物）和他們自己的思想感受。“有話可說”是學(xué)生避免“怕寫”，趨向“能寫”的重要前提。

評價(jià)是作文教學(xué)中很有講究的環(huán)節(jié)，要處處重引導(dǎo)，時(shí)時(shí)給鼓勵。作文批改是評價(jià)中最常用的方法，也是對學(xué)生個(gè)體影響最大的一個(gè)方面。教師批改作文要認(rèn)真慎重，既不能提高要求，盡量保持學(xué)生習(xí)作的原汁原味，但卻要避免作文簿上有無朱筆，防止學(xué)生產(chǎn)生教師工作不認(rèn)真、對他不關(guān)心的心理;又要按照作文教學(xué)計(jì)劃的要求，需批則批，須改則改，但卻要避免太過“認(rèn)真”，通篇朱筆，防止學(xué)生喪失信心。我認(rèn)為，批要精批，要圍繞每次作文教學(xué)目標(biāo)，選擇必須之處，點(diǎn)評一、二即可，批語務(wù)必注重引導(dǎo)、鼓勵。改僅限于字詞之錯(cuò)，用詞不恰當(dāng)，以及句、段、篇中的問題就要慎改，能不改的盡量不改、少改。這樣才能幫助學(xué)生渡過習(xí)作的“初級階段”達(dá)到作文教學(xué)“初級階段”的基本要求。

作文教學(xué)涉及的范圍很廣，影響其效果的因素也很多。上述掘見，只是作者工作實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，由于水平和接觸面的限制，所言可能偏頗，甚至謬誤。但目前在作文教學(xué)某些環(huán)節(jié)和側(cè)面上大力地改革、提高，才能改變這種局面，提高作文教學(xué)的成效。

（廣德縣盧村鄉(xiāng)中心小學(xué)）