職業教育更需教育智慧

樊平

眾多的案例故事告訴我們：“每一位職校教師的成長史中都有一個與‘熊學生’從對立走向接納的過程”，從事職教多年的我對此深有體會。我覺得“破罐子”不破摔，從教師角度來說，教育智慧是關鍵。

首先我們要有區分罐子真正好壞的智慧，不能將好罐子誤認為“破罐子”。職校學生大部分是疑似“破罐子”的“熊孩子”，與其他教育相比，職業教育更需教育智慧。稍有職業教育經驗的老師都知道只要點撥得當，其中一樣藏龍臥虎。

第二，面對疑似“破罐子”的“熊孩子”，我們要盡可能地褪去自身種種教育的焦慮，在與時代鏈接、與學生實際生活的鏈接中充分發揮引導的智慧。寫到這里我想起了自己職教生涯中一件難忘的小事……

我曾多次看到類似的現象：考試滿30分鐘交卷滿60分萬歲;上課不講話不擾亂課堂秩序就行……

一次與班里學生探討原因，他們滿臉不以為然地答復我“沒有違紀又不違規”。

我思考了片刻，淡淡地說：“遵循你們的邏輯，將來娶媳婦，女的就行。”

男生齊聲反對：“那怎么行！”

“怎么不行？”我說。

“看看你們，不上進，不努力，60分就OK了，憑什么要求對方皮膚白凈，身材勻稱，眼大嘴小，最好還長發飄飄？”我的話刺激了他們。

學生有的唏噓，有的咧嘴苦笑。

“你們知道有種叫DNA的物質是會遺傳的，你身上的懶和惰將被你的孩子繼承并發揚光大。你不要好，怎么要求孩子優秀？”我的話再次刺激了他們。

學生瞪眼看著我。

“鋸鋸成才，亦厚亦薄;塊塊是料，且方且圓。這句對聯告訴我們：木材不論厚薄、粗細，是圓、是方，根根都有用，塊塊都是料。人人有才，不求全才。只要充分挖掘自己的潛能，能考80分拒絕60分，盡己之力，力爭成為社會的有用之才。”我乘勢引導。

學生啞然，臉上的不以為然早已殆盡，那天的課堂紀律出奇得好。

我很慶幸，找到了一種學生聽得進去也愿意接受的方式，拒絕了“不違紀不違規想法”的蔓延，讓那些準備“暗暗”破摔的“好罐子”回心轉意。

而這，正源于在長期職業教育實踐中慢慢積淀起來的教育智慧。

（江蘇省無錫機電高職）