防性侵首先要破除“童話教育”誤區

一項調查報告顯示， 2013年全年被媒體曝光的性侵女童案件高達125起，平均3天就曝光一起。教師成為曝光最多的犯案群體，達到33起，校長作案10起。3位政協委員建議，落實四部委意見，出臺權威的防性侵教育教案。

近年來，性侵女童的案件不時進入公眾視線。那些無辜的孩子們，一次又一次擊中我們心中的愛與痛。在震驚、憤怒、同情之余，每個人都需要去反思：在那些注意力盲點和監督空白點，如何保護女童不受性侵？如何建構一道周密的隔離網和防護墻，讓未成年人免于罪惡之手的傷害？

教師也好，校長也罷，性侵女童“熟人作案”的背后，是安全焦慮和風險漠視并存的困境。一方面，不斷發生的交通安全事故、意外傷害事故使得老百姓處于焦慮的狀態；另一方面，社會整體的風險意識并不強，公眾對那些突發的、傷害性大的風險警惕性較高，而對于那些緩釋性的、無直接生命傷害的風險防范不足。

出臺防性侵教育教案的初衷，在于加強性教育和青春期教育，提高女童對性侵害的分辨能力和防范意識。長期以來，在我們的學校教育中，存在著一種“童話教育”的誤區，即告訴孩子們世界的美好和人性的善良，卻沒有告訴他們人性也有陰暗的一面、生活也有艱辛的一面、命運也有殘酷的一面。防性侵教育的匱乏，讓女童在遭遇“人性之惡”之后，徒增“悔之晚矣”的傷痛與悲情。

“童話教育”一方面選擇性地告訴學生所謂的“美好”事物，甚至故意夸大美化某些人物，另一方面無論是家長還是老師，都希望從孩子口中聽到“美好”的答案。這樣“先入為主”的灌輸教育，讓孩子們的自我保護意識和權利意識處于被遺忘、被忽視乃至被壓抑的狀態，難以分辨和抵御不法侵害——女童對性侵害缺乏最基本的分辨能力和防范意識，部分女童在遭到侵害后仍不能辨識事情的性質和后果，甚至不懂如何向家長表達，擔心家長會責罵自己。

性侵犯不僅給女童的身體帶來極大的創傷，還給她們幼小的心靈留下難以磨滅的陰影。“孩子，我用什么來保護你”，這樣的時代之問，考驗著每一個有良知的成年人。與西方發達國家相比，我國的性教育還處于“摸著石頭過河”的起步階段。只有不斷健全性教育的實施操作系統，不斷擴大性教育的社會支持，性教育才會從量變走向質變。

走出“童話教育”的誤區，增強女童風險防范意識，提高女童風險應對能力，她們的人生才會少一些陰霾，多一些光亮。 （摘自《鄭州晚報》 楊朝清/文）endprint