農村小班額語文理想課堂教學手段和方法的策略研究

廖琿

摘 要：現如今，農村小學已經紛紛規劃了小班額課堂教學模式，并且在教學上取得了較為可觀的教學成果。在小學語文這門非常重要的學科的教學中，理想課堂教學是教師一直追求的教學目標，并且對建立理想課堂的教學手段和教學方法進行不斷的鉆研，以期能夠進一步提升學生的語文學習水平。

關鍵詞：小班額;語文;理想課堂;教學方法;策略

引言：小學語文教學的有效性，是當前教育事業當中重點關注的一個問題，并且，小學語文理想教學課堂也成為了當前眾多語文教師的追求，如何在小班額的模下，運用合理的教學手段和方法來建立一個理想的農村小學語文課堂，需要運用更加有效的策略來實現。本文將關于此建設目標提出幾點有效策略，以期實現小學語文教學質量得到提升。

一、小班額語文理想課堂教學的意義

理想課堂的實際定義對于每一位教師來說都不相同，但是建設理想課堂、實現有效的教學是每一位教師的終身追求，更是教師的職責使然。對于本人來說，理想課堂便是遵循兩點：有趣、有效。有趣則是要給學生提供一個趣味的教學課堂氛圍、趣味的教學形式以及運用趣味的教學方法以給學生帶來更加優質的學習體驗感。并且，有趣也是順應當前階段農村小學生的性格特點和年齡特點，能更好的幫助學生代入學習、積極的學習。而有效的意義，則是通過設計相應的教學手段，來達到語文課堂教學的有效化。因此，對于小班額的語文理想課堂的建設，要從各個方面著手，積極轉變教學思路，革新教學理念，結合班級學生的實際情況和語文學科的教學需求，設計出更加完善的教學策略，以能通過理想課堂提升小學語文的教學水平。

二、小班額語文理想課堂教學的教學策略

（一）以平等的角色進行交流，建立師生和諧互動模式

“真正的教育是心心相映的活動”，在陶行知先生的這句話中，更加凸顯出師生之間關系的重要性。因此，為了實現小班額語文理想課堂的建設，首要的一點便是要建立起和諧、平等的師生交流，并且師生之間要進行有效的互動，以能進一步構建和諧的教學氛圍，順利進行接下來的教學活動。在小班額語文理想教學課堂當中，教師要將學習的主體位置交還給學生，結合教學內容與學生的學習水平充分的激發出學生的思維能力，引導學生掌握語文知識，并且自主對知識提出質疑，在質疑當中深入了解知識的構成以及運用。在提問環節，教師所提設的問題要具有多樣性，教師要鼓勵學生持有不一樣的看法和觀點，以能進一步實現學生思維的發散，從而掌握更多的知識，進而實現其語文知識視野的擴增。

（二）優化教學方法，提升語文教學質量

學生之間存在差異性是所有教師同仁們都清楚的，因此，語文教學方法也要結合此現象進行合理的設計。在實際教學中，可以采用分層教學的方法展開教學，針對不同學習水平的學生制定出相應的教學方案，以能幫助每個層次的學生都能輕松掌握語文知識，從而建立起有效的語文教學課堂。以課文《少年閏土》為例，這篇文章主要講的是魯迅先生回憶其童年時候有過短暫接觸的一個小玩伴——閏土。課文當中，以閏土在皎潔的月空下、一望無際的瓜田中刺猹的畫面為課文開篇，繼而講述了作者與閏土認識的緣由、過程，以及后來二人分別再無見面為結尾。在此課文當中，蘊含著極為豐富的情感，有的學生可以輕松理解，但是有的學生理解起來就稍顯困難。因此，教師便可以將學生進行分組，對于理解能力較為薄弱的學生，教師可以深入講解這篇課文的寫作背景以及對當時的那個年代的文化進行交代，使學生能夠在教師的指點下掌握課文內涵和精髓;而對于理解能力本身便比較強的學生，教師可以引導學生進行知識延伸，通過模擬對話的方式將課文“讀”出來，以能進一步培養其表達能力和知識轉換能力。對每個學習層次的學生都能做出有效教學，才能真正的實現理想課堂的教學目標。

（三）運用多樣化教學手段，培養學生學習興趣

在農村小班額語文課堂教學中，要實現理想的教學課堂，便需要遵循激發學生學習興趣的教學策略，以能使學生對語文知識產生更多想要了解的欲望，從而積極的投入到學習當中。教師要運用多樣化的教學手段，帶給學生更加新奇的學習感受，從而使學生在理想課堂當中進行有效學習。例如，在學習到《頂碗少年》這篇課文時，課文中主要講述的是作者觀看一場“驚心動魄”的頂碗雜技表演的故事，教師便可以給學生展示一段關于頂碗的視頻，并且引導學生進行觀看。學生顯然是對這種有趣的視頻很感興趣，紛紛積極的投入到觀看當中。并且在觀看之后，教師可以提問學生看完視頻之后心里有著怎樣的感受，學生在感到驚奇的時候無不贊嘆頂碗藝術也是有著一定的難度，從而對課文最后對頂碗少年表演成功時全場“暴風雨般的掌聲”的由來有了更深的感悟。

結語：通過提升農村小班額語文課堂教學的教學質量，使學生獲取到更多的知識，并且掌握多種能力，才能最終實現小學語文學科的教學初衷。小班額的語文教學，要進一步優化教學方法，變革教學理念，以能逐步提升語文教學的教學質量，實現真正的理想課堂。

參考文獻：

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