心無旁騖，師德建設任暢游

陳巧崧

摘要：隨著社會的快速發展，新形勢下對學前教育的要求也越來越高，而園長作為對于幼兒園的發展至關重要的角色，并沒有表面看著那么容易當。本文首先分析了作為一名優秀的專業型園長應具備哪些素質，然后提出了園長在師德建設方面如何充當管理角色，讓幼兒園的師德師風建設更加優良。

關鍵詞：專業型;園長;素質

一、引言

常言道：蛇無頭不行，這突出的就是領導者在一個團隊中所起到的作用。幼兒園作為一個團體教育基地，是為孩子提供健康成長環境的重要場所，是孩子成長過程中的避風港灣。如今學前教育不斷深化體制改革，越來也要求孩子全面發展，這一個過程中，也給幼兒園的教師、園長提出了更高的要求，教師要不斷地提出新的教育理念、教育方法，讓孩子在學習過程中不斷的成長。而對于園長，她的職責更加的艱巨，在大政策背景下，園長要分析當前的發展趨勢，找到適合自己幼兒園發展的道路，要為教師規劃職業成長路線，要為孩子營造健康的辦園條件。這就需要園長具備良好的品格、素質。本文針對園長所應該具有的基本素質進行探討，并鑒于此提出了兩點新時代園長應該在師德師風建設方面應該做的工作，園長在此方面起到表率作用，重視管理，才能夠促進幼兒教師的師德建設，助推幼兒的健康成長。

二、一名優秀的專業型園長應具備的素質

（一）良好思想品格

園長是幼兒園的靈魂人物，要想教職工全心全意的為幼兒服務，園長就要全心全意的為教職工服務，以自己的實際行動來影響幼兒園的整體氛圍。園長應凡事要為集體考慮，先公后私，為幼兒和教職工的切身利益考慮。而且園長在堅持基本原則的基礎上，要聽取大家的意見，能夠接受別人的批評，不能以個人的喜好獨斷專行，從大局出發，為幼兒園的長遠發展努力。

（二）較高專業水平

專業型園長首先應該具有較高的專業文化水平，文化素質決定這園長的工作能力。園長要具有教扎實的文化基礎，一定的文化素養是進一步學習學前教育理論和科學管理知識的基礎，園長需要根據時代的發展，不斷吸取新的知識，不斷的更新和完善自己的知識儲備。

園長只有充分掌握學前教育的基本理論和專業知識，才能夠做到知人善用，將正確的人用在正確的崗位上。除此之外，園長還應具有較廣的知識面，這樣才能快速的接受各種新信息，做到與時俱進。

（三）科學的管理能力

一個優秀的幼兒教師不一定能夠成為一個合格的園長，這就說明，作為園長不僅僅需要具有較高的專業知識，還需有具有科學管理的能力，因為園長是一個幼兒園的領導者。無論幼兒園的規模是大還是小，幼兒園的人員類別都是一樣的，有教師、保健員、安保員、水電工、會計等，園長需要協調各方面的人員，充分發揮每個人的作用，為辦好幼兒園而共同努力。科學的管理方式能夠避免各干各的情況發展，有效的提高工作效率。

（四）著眼長遠發展

作為一名優秀的專業型園長，他的意識往往是超前的，工作需要專業化園長能夠用發展的眼光看待當代的幼兒教育，特別在當今信息化時代，園長必須要把握時代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準確而周全地做出判斷，從而確立幼兒園的發展走向、發展定位，并為實現目標而踏實地做好各方面的工作，這才會促進幼兒園工作的穩步和快速發展。

（五）具有創新能力

創新是進步的靈魂，園長作為幼兒園的絕對領導者，需要具備開拓創新的精神和能力。社會在發展，時代在進步，在改革與發展的大潮中，只不斷的創新才能緊跟時代的不乏，才能免于淘汰的命運。幼兒園的創新不是一味的標新立異，而是要為幼兒的全面和諧發展創造更好的環境。園長要善于接受新事物，吸收新經驗，認真學習和借鑒幼兒教育的先進思想，具有開拓創新精神的園長不是憑主觀意愿盲目的創新，而應以本園的實際教學研究為依托，結合本園的實際情況，在實踐中不斷改進提高，這樣幼兒園才能獲得長遠的發展。

三、園長在師德方面的建設策略

在師德師風建設方面，園長所起到的作用要比一線教師更加的重要，作為管理中園長首先要起到帶頭作用，并且在此基礎上從管理方面注重考慮在全體教師師德建設方面工作如何抓起。主要有以下兩點策略。

（一）創設環境，提供舞臺，落實行為

在教育工作開展過程中，環境的有效建設是至關重要的，優良的環境對于教育工作者能夠起到潛移默化的作用，是一種隱性的引導、指導條件時刻影響著教師們。我們在環境建設方面主要以心理環境建設為主，為教師們建設一種公平、正氣、寬松的教育心理環境。主要從兩個方面做起，第一就是給予青年教師提供學習交流的機會，讓他們進行思想的碰撞;第二就是樹立典范勞模，讓老師們能夠進行標榜學習。

例如我們每年都舉行園內、園所之間的教育思想交流研討會，會議上教師們踴躍發言，針對自己在教育過程中所遇到的問題進行探討，對于自己的成功經驗進行分享。比如我園張老師對于特殊兒童的自信心培養很有經驗，在一個學期內，通過老師的親力親為，耐心付出，用愛去感化兒童，讓一個孩子從一個唯唯諾諾的表現轉變成一個敢做敢單、自立自主的好孩子。通過張老師的典范事跡分享，影響著身邊的老師，對待孩子要耐心、要有信心，這就是作為一個管理者開展此類研討會帶來的“效益”。除此之外，我們每幾個月在園內設立師德師風建設的典型教師，對于孩子們、家長們、以及管理者都反饋較好的教師，給予精神上以及物質上的獎勵，讓教師們更加的有耐心、決心做一名有優良師德的好老師。

通過創設這樣一種工作、學習的環境，對于具有優良師德的教師來講，是一種鼓勵以及對其工作態度的一種肯定，同時對于其他教師也是一種學習與督促，以這種標桿式的教育環境創設為基點，讓我園的師德師風建設的更加美好。

（二）加強學習，觀念轉變，提高素質

在師德師風建設過程中，提高自身素質，進行觀念轉變時很關鍵的，新時期就要有新的管理理念。在提高素質方面，除了提高自身素質之外提高園內教師的素質也是至關重要的。主要有三點做法：組織對綱領性文件的學習，撰寫心得總結，并組織園內評比;開展師德師風大討論，教師廣開言路，針對新時期新教師應該具備怎樣的職業道德、樹立怎樣的價值觀、教育觀。

例如：我們定期組織進行綱領性文件學習，主要文件有《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》《師德師風獎懲條例》、《中華人民共和國教師法》、《幼兒園教師專業標準》等，對每個綱領性文件學習完成之后，要求教師進行心得體會總結，由園內理解師德標榜型教師進行篩選評比，總結較好的教師給予獎勵。除此之外，我們利用雙周例會都會舉行師德師風建設分享會，每次邀請兩位教師準備演講稿，講述自己對于師德師風的建設的理解、對于幼兒教師價值觀的理解、對于幼兒教師教育觀的理解。

通過學習、討論，分享我們給教師創造了很好的學習機會，讓師德師風之浩然正氣在園內蔓延，讓每個教師都能體會到作為一名教師的使命感。其實，我們還可以對傳統的教育思想如陶行知“愛滿天下”、陳鶴琴等老教育家的思想進行研讀、學習，讓教師都能夠為孩子的健康成長出一份自己的力量。

四、結論

幼兒教育離不開師德師風建設，就像是魚兒離不開水一樣，幼兒教師只有對孩子多一分愛才能夠得到多一分回報，孩子們才能夠更好的成長。在師德師風建設方面，作為一名管理者需要做的比一線教師要更多，園長的使命感要更強。

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（東莞市石龍鎮實驗幼兒園 ?523320）