新課改高中物理教學開展方式研究

摘要：高中物理教學的學科難度是很大的，對于很多的學生來說，都是難以掌握的。學生們掌握物理的主要來源是老師的教學。老師改革教學開展的方式是提高學生物理成績，完善物理思維的重要的手段。在新課改的要求下，可以注重教材的解讀，提高學生知識理解能力;朱總問題整合，提高學生的問題解決能力;注重生活結合，提高學生知識應用呢能力。

關鍵詞：新課改 高中物理 教學方式

新課改要求老師轉換角色，增加學生的主體地位，突出學生的主體性。倡導老師改變教學方式，倡導老師綜合運用多種方式教學。高中物理是一個考驗學生的理解力，想象力，思維能，比如，倡導學生改變死記硬背的學習方法，增強學習的效率和靈活性。但是，我們還是主要對老師提出一些要求，做出一些建議。

一、注重教材解讀，提高學生知識理解力

教材是老師進行教學的基礎，教材也是學生試卷的主要來源。教學大綱顯示，我們試卷75%的內容都是來源于教材的。更重要的是，教材是學生們接觸知識的第一步，學生對于知識的第一印象也來源于課本。所以說，無論出于何種原因，無論站在誰的角度。教材都是十分重要的。老師的備課是整個教學中最重要的一步，備課是整個教學過程的基礎。老師一定要加強對于教材的理解。首先，教師一定要把握知識的重點和難點，對于知識的難點和重點做出更加詳細的解讀。其次，在教材解讀的過程中，教師還要針對知識的相同和相異做出一個形同的整合，增加學生對于知識的理解。隨著改革的不斷進行，我們的教材也做了一定程度的改革。注重于知識的探索，創建一定的問題環境，提供一些生活中的例子。讓課程變得通俗易懂，內容豐富也借鑒教材的構建方式。

比如，我們在講授內能這一章節時，教材的設計就是很好的。教材先舉出了一些生活中的例子，讓我們了解什么是內能。這樣的設計師非常好的，我們想要學想東西的某些特征和特性，首先要了解這個東西是什么。教材還對動能，勢能，化學能做出了一定的分析好比較。這一點也是值得我們借鑒和思考。最重要的就是我們要著重把我教材中的重點內容。比如尼日內容的定義，內能與溫度有關，物體的熱運動。

二、注重問題整合，提高學生問題解決能力

物理作為一個典型的理科，對于學生的解決問題的能力有很大的要求。尤其對于問題解決策略能力的遷移是非常重要的。也就是說，學生們要學會舉一反三。學會把一個解題思路運用于其它相似的題目中。學會這種思維的模式和方法。那么，問題的關鍵來了，學生們怎么分辨哪種問題是相似的呢？首先，學生需要做一些綜合的練習，在練習的過程中，尋找題目之間的聯系和共同點。其次，老師要對學生們所要接觸的題目做出一個綜合的分析，形成一個綜合的系統。這個系統應該包含，我們如何提取題目中的有效信息，學過知識應該如何和題目聯系，如何從這個題目中尋找一些普遍的方法，如何從自己答案中找出自己的學習漏洞和思維偏差。因此，懂得如何解決問題才是最關鍵的。問題的整合不僅是對相同的問題進行整合，還要對相異的問題做出一定的整合分析。我們目前的學習中，存在著知其然不知其所以然，只知其相同的地方不知道其不相同的地方。提高問題的解決能力當然要全方面的兼顧。

比如，我們在講到磁現象和磁場這一章節時，可以注意新舊知識的聯系，并且為后來的學習打下基礎。在我們初中學習過程中，我們曾經學習過電和一些相關的知識，比如說電流，電的陰陽極。磁現象和磁場是與點的屬性有異曲同工之處。老師要對電和磁的相同和相異的屬性序做出一定的整合分析。并且在我們以后的學習中，會學到電磁效應。這樣的有限的結合性的分析對于我們形成一定的物理思維很有幫助。掌握這種思維和方法比我們掌握知識本身更加有益。知識就好比是士兵，而思維就如同是指揮的將軍。如何解題，如何調動知識都依靠我們的思維。

三、注重生活結合，提高學生知識應用能力

物理具有很強的探索性，很容易激發起學生的學習興趣。但是物理畢竟是一個晦澀難懂的學科，如何分解物理學科的難度是老師們面對的一個重大的難題。我認為最簡單也最有效的方法就是與生活實際相結合。拿一個簡單的例子來說，我們無論如何都不會忘記如何吃飯的。那么我們為何忘不了如何吃飯呢？首先，我們練習了很多次，并且是長時間的反復的練習。其次，它貫穿于生活的方方面面。所以說，我們如果果要分解物理學科的難度，就要想法設法的與生活實際相結合。興趣是最好的老師，實踐是掌握真理的唯一的方法。與生活實際相結合不僅可以通過身邊的例子讓學生加強對物理的興趣。也可以在生活中的實踐中檢驗物理的正確與否。社會心理學中有一個曝光效應，我感覺非常適用于物理學科的學習。曝光效應就是講增加一個的物體在你眼前的頻率，很大程度上會增加你對它的喜愛。所以說，讓學生們愛上物理是降低物理學習難度的最好的方法。并且，在我們的生活中應用物理知識，可以增加學生們對于知識的應用。

牛頓坐在蘋果樹下，被掉落的蘋果砸中腦袋，吸引了牛頓的興趣，發現了萬有引力。其實，我們很多的物理現象都是來源于生活，很多的物理學家也都是被生活中的現象所吸引，從而踏上了物理之路。我們在將到平拋運動這一章節時，老師可以帶學生們去做一些簡單的小實驗，讓學生們親自動手。比如隨手拋出的一個紙團能否看成是平拋運動，我們所見到的噴泉的水柱是否構成平拋運動。與生活實際相結合，不僅鍛煉我們的物理思維，還可以促進我們發現新的物理知識的能力。我們學習物理的最終的目的，并不是取得一個號得學科成績，而是在這個學科上做出一些新的貢獻。

在新課改的浪潮下，我們的老師都在進行著自己的努力。但是在升學率和分數的雙重壓力之下，很多的老師還是傳統的教學方法。經過多年的實踐，目前的一些老套的教學方法和模式可以一定程度上取得比較好的成績。因此，很多的老師并不愿意冒險。這也是新課改的阻礙的難題之一。但是隨著許多新型教學方法的出現，許多的老師改革的成功。越來越多的老師加入到新課改當中。我相信，我們的高中物理的新課改一定會取得很好的成績。

參考文獻

[1]佚名.基于新課改理念的高中物理教學實踐研究[J].陜西教育：教學，2018（12）：75-75.

[2]馬麗.新課改背景下高中物理教學的策略研究[J].科學中國人，2014（23）：239-239.

作者簡介：劉祖堯，1989.09?，?男，?重慶潼南，重慶市潼南中學校?，中小學二級，高中物理。