談幼兒趣味玩球活動的策略

王慶云

【摘? ? 要】球作為幼兒園最基本的體育器械之一，對幼兒身心發(fā)展的作用是非常大的。本文擬通過對幼兒玩球活動指導(dǎo)的探討，為廣大教師在指導(dǎo)幼兒玩球方面提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒 玩球活動 指導(dǎo)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.202

一、激發(fā)幼兒玩球興趣

興趣是最好的老師。針對幼兒的年齡特點，以興趣為先導(dǎo)，讓他們先對有球有感性的認識。請幼兒從家里帶來各種各樣的球，讓幼兒說出球的名稱并對球進行分類，最后引導(dǎo)幼兒說出日常生活中所見到的各種球。

此時我們發(fā)現(xiàn)幼兒對球的認識多集中在外部特征上，游戲情節(jié)有趣，易于激發(fā)幼兒玩球的興趣。于是我首先組織幼兒玩有關(guān)“球”的游戲：如游戲“送球?qū)殞毣丶摇薄ⅰ摆s小豬”等，幼兒很有愛心地呵護著自己手中的“寶寶”，輕輕地把“寶寶”送回家。再者欣賞老師示范表演的單手拍、雙手拍、轉(zhuǎn)圈拍、雙手拍雙球等花樣拍球過程中，從感性上體驗拍球樂趣，萌發(fā)玩球的需要和動機。

二、創(chuàng)造積極氛圍，讓幼兒以愉快的情緒參加玩球活動

當(dāng)幼兒感受到被別人接受時，他的自尊心和自信心會增強。在體育活動中，創(chuàng)造接受的氛圍尤為重要。

教師在指導(dǎo)幼兒玩球時，要經(jīng)常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒時，要更多的關(guān)注幼兒活動過程，更多的關(guān)注幼兒的進步，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。鼓勵其點點滴滴的進步、幫助其獲得大大小小的成功……可是，不是教師做了這些辛苦的工作，幼兒就立桿見影地“成長”了。有的幼兒有這樣的效果，但有的幼兒卻好象很久“不見動靜”，這就需要教師耐心等待，可能開始幼兒只能拍1個，過段時間忽然能拍五十多個，這中間經(jīng)歷了拍1個、2個……等待了很久，才看到她的成功。當(dāng)然這不是純粹的“等待”，需要教師鼓勵、引導(dǎo)、支持、幫助。

三、采用靈活多樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)拍球

拍球是幼兒玩球活動的中一項最基本的技能訓(xùn)練，只有幼兒較好地掌握了拍球這一技能，玩起球來才會更加的得心應(yīng)手。因此我把教幼兒學(xué)習(xí)拍球作為一項重點來訓(xùn)練。這項訓(xùn)練對幼兒來說是枯燥乏味的，因此教師要采用靈活多樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)拍球。

（一）直觀教學(xué)法

幼兒在學(xué)習(xí)活動中的最大障礙就是主觀上想獲得某種成功，而客觀上缺乏特定的技能，達不到成功。因此就需要教師適時適當(dāng)?shù)厥┮浴罢_的教學(xué)方法”。

直觀教學(xué)在幼兒拍球教學(xué)中是非常重要的，幼兒的第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，主要靠直觀形象建立條件反射，根據(jù)這一特點，在教幼兒學(xué)習(xí)拍球時我采用直觀教學(xué)法，在示范的時候，講清楚拍球的要領(lǐng)：右手五指分開，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球，想象球在水里，你要把它壓下去，不讓它上來，球好象“粘”在你的手上;看球的走向“扒近”或“推遠”球，看球的高低調(diào)整力量大小;用通俗易懂的語言，深入淺出地幫幼兒理解，一點點地掌握，示范動作可有：分解動作、慢動作、完整動作的示范。

（二）編拍球兒歌

兒歌是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，兒歌的特點是短小精悍、瑯瑯上口，幼兒易學(xué)易記。于是在指導(dǎo)幼兒練習(xí)拍球的過程中，為提高幼兒練習(xí)興趣，我讓幼兒邊練拍球邊說兒歌：“小球小球跳、跳、跳，拍球姿勢最重要，雙腳分開一腳半，上身前傾腿微屈，手拍球，腕用力，拍得重跳得高，拍得輕跳得低，眼睛看球上下跳，嘴里數(shù)著1、2、3。”

（三）爭當(dāng)拍球小明星

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、練習(xí)，大多數(shù)幼兒的拍球水平在逐步提高，但也產(chǎn)生了一些倦怠感，拍球數(shù)量忽多忽少。這時需要教師給予積極鼓勵，幫助幼兒學(xué)會堅持，使其獲得成功感。我設(shè)計了“明星榜”，。每周選出超級球星、進步球星、最佳球星等，把他們的照片貼在“明星榜”上。

四、充分發(fā)揮幼兒的想像，挖掘球的各種玩法。

球的玩法是多種多樣的，單一的拍球會使幼兒感到枯燥乏味，我們鼓勵幼兒探索球的多種玩法，引導(dǎo)幼兒分享新玩法。幼兒探索出了多種玩法：雙腳夾球跳、單手原地轉(zhuǎn)球、坐球自轉(zhuǎn)、拋接球、胯下滾球、頂球走、接龍比賽等等。幼兒每創(chuàng)編出一個新玩法、教師都要與幼兒一起分享，即推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使球的“一物多玩”的活動更加豐富多彩了。

五、拓展玩法，尋求球與其它器械的合理搭配。

在球的一物多玩活動進行到較高的水平后，我們又進行了深入的思考：在玩球的過程中是否能將其它的器械融入其中讓玩球活動更具挑戰(zhàn)性，幼兒的參與熱情更高呢，在實際工作中我們進行了大膽地嘗試，如輪胎、紙箱、圈、球拍、瓶子、雪糕筒、桌子、椅子等，孩子們用圈套球，用球投圈，用球和瓶子打保齡球等，玩得十分投入。球和平衡木的融合、球和繩的融合等等。讓孩子們在融合中學(xué)會了共享，體驗到了樂趣。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，適宜的輔助材料，對幼兒產(chǎn)生和保護玩球活動的興趣，提高自主能力及動作的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

玩球活動能有效地促進幼兒身體形態(tài)和體能的發(fā)展，尤其能有效地提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及四肢肌肉力量。 球的多種玩法深受幼兒的喜愛，他們對玩球活動表現(xiàn)出來的極大興趣，有利于促進幼兒健康心理的形成和發(fā)展，而這種作用是建立在科學(xué)而持之以恒的方案實施的基礎(chǔ)上的，因此應(yīng)運用學(xué)前教育先進理念使之滲透于玩球活動之中。