給我的數學課堂插上飛翔的“翅膀”

丘翠芬

摘要：隨著我國綜合國力的提高，在教育方面也提出了新的要求，對學生綜合素養的提升和綜合能力的培養成為了小學數學教師的關注點。數學是一門比較抽象且邏輯性較強的學科，小學階段的學生正處在一個由具體想象思維轉變為抽象邏輯思維的過渡時期，所以需要一座橋梁來連接，那么利用信息技術手段進行教學剛好能夠作為這座橋梁。通過信息技術中多媒體教學的方式，能夠使小學數學課堂的教學效果更高效。

關鍵詞：數學;教學;電教;多媒體

引言：多媒體將圖片、視頻、知識點等整合到了一起，可以用這種新型的教學方式吸引學生的注意力，提高學生的積極性，并且可以引導學生主動參與到數學活動中，培養學生的學習自主性。我非常慶幸作為一名數學教師，我能有條件運用多媒體教學，多媒體教學對學生對我自己都起到了非常大的作用。使課堂不再那么拘謹，學生能有一個輕松愉快的學習狀態，提高學習效率，同時也使得我的教學工作得到更好的開展。

一、借助多媒體教學，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一劑催化劑，它能調動學生自主學習的意識。新的學期，開學的第一課，我希望我的課堂能帶給學生歡樂，能讓學生對學習不再抗拒，并產生興趣，讓同學們喜歡上數學，讓同學們感受數學的魅力，所以我運用多媒體做了北師大版數學第一課時精打細算的課件。在第一堂課上我為學生創設情境進行教學，這樣可以更加有效的激發小學生的學習興趣。

例如，在學習《除法》這個知識點的時候，可以為學生創設問題情境：周末小明和小芳分別去不同的商店買牛奶，讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出"兩個商店的牛奶的單價是多少？"的問題。接著向同學提出問題：該如何列式呢？學生回答后，電腦課件出示式子。教師最后提問：11.5÷5等于多少？你是怎樣算的？接著可以讓學生在小組中交流自己的想法，發散思維，教師指導。將學生買牛奶的場景做成多媒體課件播放出來，學生就會很有興趣地跟著教師的思路進行學習，主動探索課件故事中的所講的數學知識。這樣就利用多媒體營造了一個全員參與的生動課堂。

二、利用多媒體創設情境，提高學習效率。

在數學教學過程，教師如何設計數學問題，則成為了數學教學活動的關鍵。因為每個小學生都喜歡輕松愉快的課堂中來學習知識，沉悶的課堂氛圍會使學生對這門課產生抵觸情緒，愉快的課堂氛圍會使學生的心情舒暢，這會直接影響到教學效果。因此，創設情景是教師在教學活動中組織課堂教學的核心。

在小學生的心中總是有爭強好勝的心理，可以合理的利用這個特征進行教學。例如，在《筆算乘法》這節課上，讓學生先了解該怎樣進行計算，老師可以設計小組接力賽“摘蘋果”這個問題情境。在開始之前講明規則，然后各組做好準備。隨著口號“開始”的發出，各組每個接到蘋果圖片的學生，認真計算并填寫好卡片上的一道計算題，做后立即傳給下一位學生，最后以算的計算題最多，正確最高的學生獲勝。整個“競爭情境”氣氛熱烈，學生參與的積極性很高。這樣的問題創設情境既鍛煉了學生的計算能力，也增加了學生之間的交流，增強了合作意識。

三、運用多媒體輔助教學，容易突破重點難點。

數學是一個相較于其它科目比較抽象的科目，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內容。傳統的教學方法有一定的局限性，學生有時候無法根據自己的想象力來解決一些比較抽象的問題，需要借助一定的輔助工具。

例如，在講授小學五年級數學上冊"平移"時，可利用多媒體信息技術直觀、生動、形象的特點，針對學生的年齡特征，找一些使它們感興趣的事物，首先出示一些生活中平移的現象，如坐纜車，國慶天安門升國旗等，激發學生的學生興趣，然后再根據課程大綱教學，出示一面小旗，教授學生上下左右平移的方法以及注意的特征，在幻燈片上展示正確以及錯誤的做法，直觀、生動的展現出來，讓學生有個實體的印象，而不是靠學生腦海想象。運用多媒體輔助數學教學，能把一些比較抽象的問題具體化，讓學生腦海有一個印象，能更好的理解，抓住重點，從而突破教學的難點。

四、應用信息技術，培養學生的創新思維和創新能力。

運用信息技術進行教學，能夠給學生提供豐富的學習資料和信息資源。對學生的學習有很大的幫助，同樣對教師的教學也起著至關重要的作用，應用信息技術，更能培養學生的創新思維和提高創新能力。在新北師大版中新增加的探索活動內容，就是培養學生創新思維和創新能力的一種方式。在北師大版五年級數學探索活動：平行四邊形的面積的推導過程中，應用多媒體教學軟件。在電腦屏幕上出現方格紙上一個長方形和一個平行四邊形，通過多媒體展示把平行四邊形轉化成長方形，先讓學生觀察并思考拼成的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系？再用多媒體展示對平行四邊形的幾種不同求法。從中得出啟發并歸納出平行四邊形的計算公式：底×高。通過這樣讓每個學生參與到教學活動中，從而加深對知識的理解和掌握。以此同時也培養學生探索和創新精神，提高了教學效率，達到了課堂的活動目標。

結束語：

總而言之，信息技術對我們的課堂注入了新的因素，對我們的教學課堂起到了非常重要的作用，是數學教學改革中的一種新型教學手段。它對學生的學習培養的進步同樣起到重要作用。因此，讓電教媒體走進課堂，給我們的數學課堂插上了飛翔的"翅膀"。

參考文獻：

[1]姬相如.淺談信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].科技風，2018（26）：72-73.

[2]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

（廣東省河源市東源縣第三小學）