信息技術與中學歷史教學的整合對策

葉道清

摘 要：隨著現(xiàn)代化進程的快速發(fā)展，如今信息化技術和互聯(lián)網(wǎng)得到了全所未有的提升，而這也深刻的變革著各行各業(yè)的整體運營。特別是針對于教育行業(yè)而言，隨著新課標的深入開展與實施，這也就要求相關的中小學整體的教學理念從傳統(tǒng)的應試教學從而向提升學生綜合素養(yǎng)為核心的全轉(zhuǎn)變。而這其中中學歷史的教學與信息技術深入的結合，可以更好的提升整體課堂的教學效率，這也完全符合新課標的相應教學改革要求。

關鍵詞：信息技術;中學;歷史;教學;整合;對策

當今時代已經(jīng)成為了信息化時代，而這對于教育行業(yè)來說也起著非常積極的促進作用，并且隨著信息技術的不斷完善化，如今為教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動力支持。特別是針對于中學歷史教學而言，因為中學歷史課本往往知識點和內(nèi)容都比較龐雜，這也造成了學生在學習的過程中往往會出現(xiàn)無存下手的情況，一定程度上形成了對歷史課程學習的消極態(tài)度。而通過信息化技術與中學歷史課堂教學深入的結合，從而讓整體的教學模式得到了全所未有的創(chuàng)新，從而更好的在新課標的教學改革背景之下，加速提升中學課堂教學創(chuàng)新的快速發(fā)展。

1.信息技術與中學歷史教學深入結合的意義解析

中學歷史相對于其他學科而言，存著強烈的差別化，因為課程當中所講述的相關歷史事件其實跟我們的現(xiàn)實生活往往存在著時間很久遠，無法與生活實際很好的有效相結合。而通過在中學歷史課堂教學中有效的應用信息技術是提升整體課堂教學效果的非常好的途徑之一。特別是在學習重要的知識點以及課程復習式，通過信息化技術的綜合性應用可以讓整個歷史教學的進程變得更加的高效化。

1.1不斷優(yōu)化教學內(nèi)容

在以往相對傳統(tǒng)的中學歷史課程教學中，往往相關的中學歷史任課教師主要的講解方式就是通過課本中的內(nèi)容進行逐一的講解。這樣的教學方式，往往無法真正意義上引起學生的共鳴。而通過信息化技術在課堂中的深入應用，可以更好的展示和還原真實的歷史事件。同時能夠更好的延伸相關的歷史知識，讓中學生可以更好的進行自我的深度學習。比如在進行學習林則徐虎門銷煙相關知識點的時候，如果只是簡單的進行口授的教學形式，往往無法真正意義上起到更好的深度講解，而如果通過信息化技術的深入應用，比如講《虎門銷煙》電影精彩片段播放的形式，讓學生更加生動的了解當時時代背景之下林則徐所展現(xiàn)出的民族精神，從而更加深刻的理解此段歷史。

1.2有效激發(fā)學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。所以培養(yǎng)學生對于學科的學習興趣，對于本學科的深入教學開展有著極為深遠的意義。而通過多媒體手段的綜合性應用，可以更好的加深學生對于歷史課程學習的興趣度。通過諸如視頻、音頻、圖片等形式為學生構建出具體的歷史真相，從而讓學生在學習的過程中保留有巨大的想象空間，這可在一定程度上加深學生學習的基本注意力。

1.3更好的提升教學老師的整體素質(zhì)

中學歷史老師往往需要掌握大量的歷史知識點，而往往為了更好的豐富自身的學識修養(yǎng)，除了日常通過書籍和課本進行有效的積累之外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺的手段，快速的了解和掌握相關的知識點。

2.信息技術與中學歷史教學深入結合的方法解析

2.1創(chuàng)建最佳的教學情境

在中學歷史教學的開展過程中，需要非常好的明確教學情境的整體創(chuàng)設，因為只有通過這樣的方式才能更好的確保學生全情的投入到學習的環(huán)境之中，因為學習中非常核心的內(nèi)容就是要在真實的問題情節(jié)下展開有針對性的探索性活動。所以在中學歷史課程教學的過程中，想要更好的實現(xiàn)相應的教學目標，就應該非常重視教學問題的深入優(yōu)化，從而達到明確教學重點的目的。所以相關中學歷史任課教師在課堂教學開始之前，應該多加利用信息化技術的手段將相關課程內(nèi)容進行生動化的演示，從而更好的激發(fā)學生學習的主觀能動性，從而讓學生在學習的過程中真正的做到舉一反三。

2.2鼓勵中學生進行積極探索

中學生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，這個階段的學生有著一個重要的特點，就是對于外界的好奇心特別重，尤其是其自身比較在意的事物。所以相關的中學歷史任課教學中應該深入的結合中學生的心理特征，通過諸如課堂中PPT講解演示的方法，讓學生在學習的過程中充分的認識到其自身所存在的不足。從而進一步激發(fā)學生主動學習和探索的積極性，同時因為學生自主學習能力的開發(fā)奠定下較為堅實的基礎。

2.3學會更為合理的遷移應用

信息技術給學生帶來來的是全所未有的體驗式教學方式，從而更好讓中學歷史教學從傳統(tǒng)枯燥乏味的歷史信息變得有血有肉，更加生動和多元化。同時更好的借助于信息化技術的整體技術優(yōu)勢可以更好的讓學生學會遷移運用以及關聯(lián)的技巧等。特別是通過科學地調(diào)研和調(diào)動與課本知識點和內(nèi)容相關聯(lián)的網(wǎng)絡素材和資源，可以使得學生在合理的學習情境中進行深度的學習，由此更好地進行學生日常知識點的完善和積累，最終保證完成學生對知識體系的鞏固。

結束語：在信息化時代快速發(fā)展的今天，通過將其教育行業(yè)深入的結合，可以更好的推動教育行業(yè)的創(chuàng)新和教學改革的深化。在新時代背景之下，特別是諸如中學歷史課程教學中，相關的任課教師應該充分的認識到信息化技術對于教學發(fā)展的重要性。所以首先要做到以身作則，通過自身進行信息化學習功能手段的不斷豐富化，從而更好的借助信息化平臺實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的有效提升。同時相關的中學歷史任課教師也應該結合班級教學的整體現(xiàn)狀，從而制定出一套有針對性且與信息化技術深度融合的教學方式，從而進一步提升中學歷史課堂教學的效率，因為日后學生自主學習能力不斷提升奠定下堅實的基礎。這也完全符合新課標中的具體要求。

參考文獻

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