農村小學語文教學游戲教學的重要性

趙玉花

摘 要：農村的學生由于缺乏足夠的教學資源，因而他們的語文學習也存在著一定的問題。為了更好的幫助學生學習語文，引進游戲教學非常重要。這樣不僅能夠幫助學生更好的學習進步，還能促進學生思維活躍發展，從而是學生更好的學習進步。本文主要是從農村小學語文教學中存在的問題以及游戲教學對于農村小學語文的重要性等方面進行論述的。

關鍵詞：游戲教學;語文;學生

對于小學階段的學生而言，語文學科確實存在著一定的難度，因而許多學生也不喜歡語文學科。但是語文學科的學習卻會影響到學生其他學科的發展，作為學習漢語這門語言的學科，語文學科甚至影響著學生生活的方方面面。所以從長遠角度來看，學生的語文學習非常重要，否則學生們的語文學習出現了問題，那么學生們也無法較好的進行人際交往，甚至無法通過自主學習去掌握知識。而且這樣的學生也不符合素質教育的要求，甚至無法全面性的發展。因此改進語文教學方法，引進游戲化教學的新方式非常重要。

一、農村小學語文教學中存在的問題

對于農村的學生來說，他們能夠閱讀的書籍要遠遠少于城市的學生，甚至教育水平和環境也與城市學生有一定的差距。很多城市學生由于擁有更多的學習資源，所以他們的語文學習活動會豐富多彩。而農村學生的語文學習則只能以教材為主，這樣乏味的學習也使得學生們難以喜歡上語文學科。不僅如此，農村學生的語文學習更加偏向于理論知識的學習，所以即使農村學生的語文成績很好，但是他們的口語交際能力以及語文綜合能力還是與城市學生有著一定的差距。同時由于語文學科的乏味性以及教學方法過于保守，所以農村學生們很難主動的投入到語文學科的學習中去。而這樣的情況也導致了他們的學習效率低，不利于學生們的成長發展。

二、游戲教學對于農村小學語文的重要性

（一）激發學生的學習興趣

而游戲教學則能夠較好的吸引學生注意力。雖然游戲往往被家長們視作洪水猛獸，但是游戲也有它有益的一面。特別是喜歡游戲的學生往往要比那些從來沒有玩過游戲的學生思維更加活躍。通過引進游戲化的教學方式，教師們能夠彌補教學資源不足的問題，從而使學生們的學習活動更加有趣，并且還能激發學生的興趣，使學生喜歡上語文學習。只有學生們擁有了學習興趣，那么學生們才會主動的投入到學習中去，從而提高學習效率。而且通過游戲化教學，教師也能讓學生的思維更加活躍，并且豐富學生們的想象力。學生們喜歡游戲的原因很多都是因為游戲里的世界更加神奇，所以結合一定的游戲進行語文教學也能夠有效的促進學生想象力發展。

（二）提升學生的綜合素養

而且傳統的教學方式，學生只需要動動腦，或者死記硬背就行了，但是在游戲中，學生卻能夠被全身心的調動起來。在這樣的游戲化教學中，學生們也不再只是簡單的學習，而是想真正的挑戰一樣，不僅要用到許多方面的知識，還能促進學生將所有學過的知識融會貫通。通過多次游戲之后，學生們不僅會找到學習的樂趣，還會促進自身綜合素養的提升。學習的目的并非只為了學習知識，還需要學生增長自身的能力。而在游戲化教學過程中，學生們也會為了能夠贏得最后的勝利而不斷的自主學習。同時在這樣的教學方式下，學生便不再是被動的學習，而是以積極主動的姿態在進行學習活動，這樣學生們的收獲也會非常大。而且學生們的學習能力也會得到一定的增長，從而使學生能夠更好的發展進步。

（三）促進學生理解記憶，提高學習效率

通過游戲化教學，學生們能夠在玩耍中學習。這樣不僅減輕了學生的學習壓力，還在一定程度上使學生能夠更加快樂的學習。隨著時代的發展，不僅人們之間的競爭力越來越大，學生們的學習壓力也越來越大。學生們的學習任務重，學習壓力也大，所以如何讓學生快樂學習也變得越來重要。特別是小學階段的學生，各方面能力不夠，因而學習也非常吃力。而游戲化教學則能較好的促進學生理解記憶，從而提高學生的學習效率。同時這樣游戲化的教學也會讓學生感覺更加輕松快樂，使學生始終能夠在歡樂輕松的氛圍里學習，這樣不僅對學生的能力發展起到了較好的促進作用，還會促進學生身心快樂發展，使學生快樂的成長。

三、開展小學語文游戲教學的具體措施

（一）結合生活、課堂內容相結合的游戲

而在設計教學活動時，語文教師也要注意這個度，避免教學活動過于游戲化。同時教師在設計教學活動時，也一定要注意結合生活、課堂內容去設計游戲，從而使學生們在真正有益的游戲中學到更多的知識。如在學習關于中秋節的詩詞時，教師便可以組織學生們進行中秋節猜謎語的活動，讓學生們進行猜謎語的活動。不僅如此，教師還可以劃分小組，讓學生們進行小組擂臺賽，增加活動趣味性。而且教師還可以讓學生們互相分享佳節習俗，通過不同習俗的分享，讓學生們感受不一樣的文化。在這樣游戲化的教學方式下學習，學生們會覺得古詩詞的學習也會更加容易，語文學習也更加有趣。

（二）設計符合教學目標的游戲

其次教師在設計教學活動時也要注意設計的游戲環節是否符合教學目標。只有設計合理的教學游戲環節，學生們才能更好的在游戲活動中發展自身能力。如在學習抒情文時，教師就要注重學生的情感理解與體驗。而教師便可以讓學生通過角色扮演去感知課文的情感。既可以讓學生分組進行角色扮演，重現情節，也可以通過師生角色扮演，一同回顧課文內容。利用這樣的游戲化教學方式，教師能夠拉近與學生之間的關系，從而使學生的學習活動更加豐富。雖然農村學生沒有城市學生那樣好的教育資源，但是通過游戲化教學也能促進學生學習活動的多樣化，實現學生能力的更好發展。

四、結論

對于學生而言，興趣才是最好的老師，因此激發學生興趣才能更好的促進學生學習進步。游戲化教學方式的引進不僅能讓學生們更好的學習，還能輕松學習氛圍，減輕學生們的學習壓力。農村的學生們缺乏好的學習資源，而且他們學習活動也相對較少，學習能力方面自然也存在一定的問題。而教師引進游戲化教學既促進了學生快樂學習，又活躍了課堂氣氛，給學生們帶了新的氣象。雖然農村學生的學習條件沒有城市學生那么好，但是農村的學生卻有著豐富的生活經驗，因此教師們也需要將生活、教學、游戲相結合。這樣的教學方式不僅能讓學生更好的發展進步，還能使學生的學習活動更加輕松快樂。同時游戲化教學方式也實現了以學生為學習活動的主體，從而能夠使學生更好的發揮學習主動性，使學生更好的全面性發展成長。

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