請(qǐng)多給他（她）們一點(diǎn)偏愛吧

馬玉秀? 韓永海

摘要：隨著社會(huì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，農(nóng)村打工大軍奔流各大城市，致使部分家庭父母離異，出現(xiàn)不少單親和留守兒童。如何對(duì)他們進(jìn)行有效的教育是當(dāng)前學(xué)校教育的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H;留守兒童;教育;關(guān)愛信任;社會(huì)責(zé)任

單親、留守兒童教育性格自卑、敏感，具有較大的叛逆心理，健康和教育受到一定的影響。那么如何做好留守兒童的教育問題，筆者認(rèn)為主要從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)單親和留守兒童的教育。

一、有意給他們一些無(wú)形的愛

作為教師首先應(yīng)對(duì)單親、留守孩子充滿愛心，在對(duì)待這些孩子進(jìn)行感情投入時(shí)，要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在不經(jīng)意間的言行中默默地幫助他們，在他們最困苦，最孤獨(dú)時(shí)與他們傾心交流，給予援助和關(guān)愛。記得曾帶過的一個(gè)班上轉(zhuǎn)來(lái)一位小女孩，一臉膽怯，課間總是獨(dú)自躲在教室，不肯出去。她就是隨母親婚變來(lái)到陌生的地方和家里，媽媽隨新爸爸打工去了，無(wú)助、孤獨(dú)可想而知了。我悄悄地坐在她身邊，摸著她的頭關(guān)切的問，是不是生病了？她搖搖頭。我又說(shuō)：“別怕，這里的一切都會(huì)好起來(lái)的，老師喜歡你，同學(xué)們也很喜歡你，和同學(xué)們?cè)谝黄鹉銜?huì)很開心的?！闭f(shuō)完拉著她的手到操場(chǎng)和同學(xué)們做游戲。私下里有意安排幾個(gè)同學(xué)幫助她適應(yīng)新環(huán)境，沒過多久，她融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，臉上露出微笑。

二、主動(dòng)親近他們，做他們的良師益友

學(xué)生對(duì)教師總是充滿期待感，特別是單親、留守兒童親情的殘缺，使他們格外向往教師能給他們完整寬厚的愛。因此，我們既要把他們當(dāng)作學(xué)生，又要把他們當(dāng)作自己平等的朋友。平時(shí)多找機(jī)會(huì)和他們談心。要針對(duì)這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話的實(shí)際情況，教師要放下架子用心營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。記得我們班上有個(gè)女同學(xué)爸爸和媽媽經(jīng)常打架，后來(lái)離婚了，她特別孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往不和同學(xué)一起玩耍，有時(shí)還有自殘的現(xiàn)象，我有意派去和她玩耍的同學(xué)都因她不理睬而灰心，但在密切關(guān)注她幾天后，我發(fā)現(xiàn)她很同情弱小者，不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了，她都會(huì)幫忙包扎傷口，那么用心，那么仔細(xì)，眼里滿滿的都是愛憐;哪位同學(xué)哭了，她總在身邊一邊安慰，一邊擦眼淚，有時(shí)自己也陪著流淚。每每發(fā)生這些事，我總找她了解情況，并聽聽她的意見。時(shí)間久了，她的話匣子打開了，她很氣憤那些動(dòng)手打人的人，說(shuō)他們不講理，不文明。她還告訴我，她家里爸爸經(jīng)常打麻將，回家遲了媽媽不高興，倆人就吵架，她和姐姐都受不了，現(xiàn)在他們離了……淚水奪眶而出，我摸著她的頭，擦干她的眼淚告訴她，那是大人的事，現(xiàn)在很多家庭都這樣，但爸爸媽媽都是愛你的，你只要開開心心做好自己的事，健健康康的成長(zhǎng)就是對(duì)父母的回報(bào)。時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)同學(xué)的性格慢慢變活潑了，現(xiàn)在這個(gè)女孩承擔(dān)班級(jí)調(diào)解員，同學(xué)間的矛盾、生活中有困難、學(xué)習(xí)上的問題等她會(huì)我嘰嘰喳喳地及時(shí)給我匯報(bào)，有些秘密我知她知，我看到她出入同學(xué)間，同學(xué)們的關(guān)系做的那么融洽，打心眼里感到無(wú)比的幸福。[1][2]

三、了解情況，抓住關(guān)鍵再教育

《學(xué)記》中說(shuō)“知其心，然后能救其失者也。”就是說(shuō)要知道學(xué)生的心，以便對(duì)癥下藥，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。曾經(jīng)有一段時(shí)間班里同學(xué)們經(jīng)常丟失文具，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)是一位女同學(xué)所為，她把別人的東西拿來(lái)都整齊地裝在自己的文具盒里。奇怪了，這是為什么？我把她叫到辦公室和顏悅色的說(shuō)：“沒想到你還有收藏東西的愛好？不過可難為其他同學(xué)了，你看他們上課沒有學(xué)習(xí)用具著急的都哭了，你收藏那么多，為什么不幫幫他們?！背聊粫?huì)她才告訴我，她和母親生活在一起，母親忙于打工，無(wú)暇照顧她，很少和母親交流。回到學(xué)校，別人有說(shuō)有笑，談起自己的父母、家庭都顯得那么幸福，她難過之余，就拿走別人的文具，也想看看別人著急難過、挨批評(píng)的樣子，這樣她心理上的也有一點(diǎn)平衡。我沒有責(zé)怪她，只是把她的難過悄悄的告訴同學(xué)們，動(dòng)員大家一起來(lái)關(guān)心她、與她交朋友，有條件的也可送她一件自己最好的禮物，讓她感受來(lái)自大家的溫暖和幸福。同時(shí)，我讓她多觀察母親，了解母親工作、理解母親的辛苦，引導(dǎo)她用一顆感恩的心回報(bào)母親。[3]?之后，她主動(dòng)退回了大家的文具，并向大家誠(chéng)懇的道了謙，請(qǐng)求大家諒解她。聽她媽媽說(shuō)，孩子放學(xué)回家后，經(jīng)常主動(dòng)幫她做家務(wù)，性格也開朗了許多，不像以前，脾氣暴躁，整天怨聲載道……

四、給他們多一點(diǎn)信任，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)關(guān)愛

教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣用必愛護(hù)單親、留守兒童，引導(dǎo)他們參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，樹立他們的自信心。在實(shí)際工作中，我根據(jù)他們的特長(zhǎng)和愛好，經(jīng)常特意給這些孩子安排諸好領(lǐng)讀課文、整理隊(duì)伍等活動(dòng)，組織他們參加各類社團(tuán)活動(dòng)，讓他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹立生活學(xué)習(xí)的自信心。[4][5]對(duì)于家庭的變故，要適時(shí)地引導(dǎo)他們理智看待，給他們講一些勵(lì)志的名人事跡，告訴他們無(wú)論人生遭遇什么不幸都要勇敢面對(duì)。班上有個(gè)女同學(xué)，她經(jīng)常不做家庭作業(yè)，有一次我把她叫來(lái)談話時(shí)，誰(shuí)知還沒等我開口說(shuō)話，她已泣不成聲的哽咽著說(shuō)：“我哪有以后啊，媽媽說(shuō)我就是禍害，是她的累贅……”，孩子的話讓我一驚，我聽后心都酸了，連忙安慰孩子，幫她擦干淚水，幫她分析媽媽說(shuō)此話的緣由，姐姐已經(jīng)上大學(xué)了由她爸爸照顧，媽媽經(jīng)營(yíng)一家餃子館忙得不可開交，她自己學(xué)習(xí)又不主動(dòng)，天天讓媽媽催促，又忙又累的媽媽只是發(fā)發(fā)牢騷而已，有那個(gè)媽媽不愛自己的孩子的？只要你做好自己的事，媽媽怎么會(huì)不愛你呢？她淚眼看著我認(rèn)可了我說(shuō)的話。之后我抽時(shí)間與她媽媽及時(shí)進(jìn)行了溝通，讓她注意說(shuō)話的言辭，多鼓勵(lì)孩子，學(xué)生的作業(yè)有了較大進(jìn)步，不做作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)過。

作為班主任關(guān)心、教育每一位孩子是我們義不容辭的責(zé)任，但對(duì)單親、留守兒童我們關(guān)切的目光在他們身上多停留一會(huì)兒，我們溫馨的話語(yǔ)多對(duì)她們說(shuō)幾句，我們諄諄的教導(dǎo)多在他們身上傾注一些，多在師愛中加入一層母親般地疼愛，或許，這些孩子們會(huì)和大家一樣擁有一片蔚藍(lán)的天空。[6]

參考文獻(xiàn)

[1]?莊小兮?《給留守兒童一個(gè)快樂的童年》《中學(xué)課程輔導(dǎo)》（2014第3期）.

[2]?王祖?zhèn)b?《單親家庭學(xué)生心理特點(diǎn)分析與健康教育措施》《中國(guó)科技信息》（2005第17期）.

[3]?員麗萍?《論單親家庭子女人格的培養(yǎng)》《長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）（2003年?12月第?5卷第?4期）.

[4]?戴東兵.?你們的留守，我們的相守——農(nóng)村單親留守兒童情感教育的成功案例[J].?中國(guó)校外教育，?2014（S2）：42-42.

[5]?劉燕.?留守留愛?——改善農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護(hù)的教育環(huán)境[J].?贏未來(lái)，?2017：141.

[6]?錢正惠，?羅海濤.?為留守兒童撐起愛的藍(lán)天——淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童的品德養(yǎng)成教育[J].?吉林教育，?2014（31）.

作者簡(jiǎn)介：馬玉秀，生于1973年9月，漢族，女，甘肅天?？h人，教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)