高中語文課外閱讀的實施方法探究

李學平

摘要：閱讀是語文學習的重要方面。通過閱讀，學生能夠掌握大量的知識，豐富自己的見識，開拓自己的視野。高中階段，學生學習的科目大為增加，涵蓋了自然科學和人文科學的很多方面。學生需要大量的閱讀，才能將課本中的知識得到擴展與補充，提高自己的學習效率。但在實際的教學中，學生過于看重考試成績，將絕大部分時間都投入在課本學習上，導致課外閱讀無法開展。但學生需要的不僅僅是優異的考試，還需要充足的閱讀來解決成長中的困惑，提高個人的道德修養，獲得全面發展。

關鍵詞：高中語文;課外閱讀;探究

閱讀的缺乏影響了學生綜合素質的提升，所以，高中語文的課外閱讀需要得到良好的實施。下面，筆者就談一談高中語文課外閱讀的實施方法。

一、合理規劃時間，養成閱讀習慣

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。廣泛的閱讀是博學多才的基礎。但在多門功課的重壓下，學生的學習中只有“題海”而沒有“書山”。很多教師和學生為了追求快速提高考試成績，而反復地訓練課本知識，將課外閱讀看成是浪費時間，影響學習的。這樣錯誤的觀念導致學生的閱讀嚴重缺乏。閱讀對人的影響是循序漸進、潛移默化的。學生只有形成良好的閱讀習慣，才能積土成山，慢慢打好扎實的基礎。所以教師要引導學生合理規劃時間，養成良好的閱讀習慣。

例如，教師可以讓學生根據一周內的學習和生活情況記錄下自己每一天的空閑時間，根據空閑時間安排不同的閱讀。在閱讀的策略上，學生可以采取時間段與作品類型相結合的方法進行閱讀。比如早讀階段的時間是比較短的，學生對必背古詩詞記熟之后，可以額外閱讀一些古詩詞進行拓展。中午休息后，學生可以閱讀一些報刊，了解時事政治。晚上睡前時間較長，學生可以閱讀一些長篇的作品。所以，良好的閱讀習慣與合理的閱讀策略是相輔相成的，教師要讓學生重視時間與篇幅相結合的方法。

二、根據作品內容，制定讀書計劃

學生可以根據自己的興趣選擇不同的作品。但不同的作品閱讀的計劃是有區別的。詩歌和散文每一篇之間是不連貫的，學生可以對于一些詩集、散文集中的經典篇目選擇精讀，而對其他篇目進行大概了解。長篇小說和戲劇的情節是非常緊湊的，邏輯性是非常強的，學生需要連續閱讀才能夠不錯過每一處細節，對作品有全面深入的理解。另外在閱讀時，作者生平，故事背景，作品流傳的過程也是學生需要了解的，這樣才能對作品的主旨和一些重要情節有深刻理解。

例如，在閱讀《三國演義》時，學生可以知道全書有幾十萬字，必須制定嚴格的閱讀計劃才能完成閱讀。學生可以先用幾天時間了解作者羅貫中的生平，作者創作《三國演義》的歷程和目的，學生還可以了解《三國演義》成書的史學素材和時代背景以及《三國演義》在歷史上經受刪改的情況，然后根據全書一百二十回內容，決定每天讀兩個回目或者三個回目。這樣學生就能集中時間和精力，從作品的作者、成書、演變情況和作品內容方面分步驟展開閱讀，從多個方面對全書進行深入了解了。在閱讀的過程中，學生還可以對《三國演義》中的經典篇章用更多的時間來品味，以做到有主有次地認識作品。

三、采取多種形式，獲得讀書感悟

讀書收獲是學生閱讀效果的最佳證明。但在現今的閱讀中，絕大多數教師和學生都把讀書心得看成了讀書的最終目的。從書中總結出的基本都是每一章寫了什么，表達了作者怎么樣的思想感情，告訴了讀者什么樣的道理。這樣的閱讀只是讓學生走進了書中而沒有走向書外，只是讓學生將閱讀當成了人物而沒有當成樂趣。學生只能單純用欣賞的目光看待作品，而不能用批判性的思維發表自己的觀點。所以，讀書的心得應當是多樣的，要將心得擴展到收獲上。

例如，閱讀了《論語》后，學生可以將書中的原句摘抄下來，自己默寫疑難字詞的意思來提高自己的文言文積累;學生可以用論語中的名言來參照現在的一些社會現象，看看他們是違背了孔子提倡的哪些原則。在平時的生活在，學生可以按照論語中的要求來為人處世，提高個人的思想道德修養，還可以在實踐中思考書中有哪些難以實踐或者不合理的方面;學生還可以去往山東的孔廟，實地感受《論語》中的思想和文化精髓。所以，讀書的心得是多種多樣的，教師要引導學生注重以讀書指導實踐，以實踐促進讀書的方法，獲得全面感悟。

綜上所述，在繁重的學習任務下，課外閱讀成為了高中學習中的奢侈品。學生在學習成績的要求下不能使用過多時間進行課外閱讀。但閱讀是豐富學生知識，提高學生思維能力的重要手段。教師要引導學生沖出題海的束縛，合理規劃時間，養成良好的閱讀習慣;在具體的閱讀中，學生要根據作品內容，制定合理的讀書計劃;在讀書的感悟中，學生要打破傳統的學習心得的束縛，采取多種形式，獲得多樣的讀書感悟。

參考文獻

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