“小魔術師”們的百變紙藝

郭建新

“立美育人”引領紙藝特色教學

我校一直秉承“全面育人，打好基礎，發展個性，培養特長”的辦學理念，并創建“立美育人”的辦學模式。2006年9月，我校成立了“創建特色教育專項工作領導小組”，確立“DIY立體紙藝”為我校美術教育特色，2008年該項特色被評為“東莞市首批小學美術特色教育成果十佳項目”。2017年10月，我校紙藝特色作為特邀項目單位在“莞邑美育·繪寫智慧”第四屆東莞市中小學美術高效課堂特色成果展示活動中亮相。

創造條件共筑特色教育之基

開展“DIY立體紙藝”特色教學活動，我校首先實施硬件的投入，學校現有專用紙藝手工室2間，美術室2間，作品展覽室2間，作品展示區6處；其次，擁有一支專業且優秀的教師團隊。我校有2名專業教師和多名兼職教師，2名專業老師已成長為省、市、鎮的學科教學骨干，其中張雪濤老師是國培骨干教師、廣東省骨干教師，南粵優秀教師，也是東莞市美術學科帶頭人、東莞市首批教學能手，有豐富的教學經驗，擅長手工藝制作和輔導學生紙藝創作。科組全體教師積極開展紙藝教學研究活動，紙藝教學工作如火如荼，輔導學生創作屢獲佳績。2014年，我校被評為“廣東省紙藝特色教學與創作實驗基地”，張雪濤老師本人也榮獲“廣東省紙藝特色教學與創作實驗基地主持人”稱號。2018年1月，“張雪濤名師工作室”成立，隨著工作室各類研修活動的開展，大大促進了美術教師研修團隊的專業成長。

創設實驗班級以點帶面普及“紙藝”課堂教學

我校在創建特色學校的五年規劃中把“DIY紙藝教學”列為校本課程，融入常規教學，從實驗班到全校推廣，各年級的校本教材教學目標有所不同，如下所示：

我校嚴格按照國家課程標準的規定開齊、開足了藝術類必修課課程，且注重第二課堂教學活動的開展，在實驗班的基礎上，對全校學生普及“紙藝”課堂教學。此外，學校還增加每天的課后補差時間為學生進行加強輔導。

早在2005年，我校就已經成立了學生課外“學習型小組”，即通過小組合作，利用“雙休日”、寒暑假等，自己定學習內容，并在小組里展示，再將學習內容帶到班級里展示，經大家的推薦，將最優秀的學習內容進行全校性匯報。到目前為止，我校已經成功舉辦了十幾期的“學習型小組”展示活動，使校內課堂知識在課外活動中得以無限延伸和拓展。2007年6月，學校申報的課題《積極開展課外“學習型小組”活動，讓學生真正成為學習的主人》被列為廣東教育學會“十一五”科研規劃課題，就此將立體紙藝創作活動推上另一個新的臺階。

制度保證，提供科研空間，力挺校本教研開發

為特色教育活動的順利開展，學校積極開發校本教材《紙意》，還制定了專項美術教育管理機制，并為體藝科教師提供充裕的教研空間和學習機會，盡可能地為老師們的教學研究提供資源和試驗條件。

要想建立自身特色教育，需要勇于開發資源。比如用什么做紙藝教學的原材料？我校體藝科老師經過不斷的探討，最終發現廢舊紙箱中間的瓦楞層能做出形狀各異、效果立體有質感的紙藝作品，于是確定瓦楞紙為我校“立體紙藝”制作的原材料，為實現“學校藝術教育有特色，學生藝術學習有特長”奠定了可操作性基礎。

為加大教研力度，挖掘學校特色內涵，學校特別成立了DIY紙藝專項課題小組。2011年12月，課題《小學紙藝特色教學校本課程的開發與實踐研究》經批準立為東莞市“十二五教育科研課題規劃項目，為學校美育工作的全面開展提供了廣闊的天地。2017年4月，課題《小學DIY紙藝校本課程的應用與拓展研究》被評為東莞市教育科研“精品課題”。

搭建平臺，展示自我，各項比賽勇創佳績

為了促使學生的藝術素養得到更好的提高，我校還策劃開展了形式多樣的活動，為學生搭建了展示自我的平臺，促進德育滲透，讓紙藝教學從課堂走到生活。首先，結合日常的美術特色教學，根據節日或時事舉行相關活動，孩子們收獲不少，如溫貴均、葉金達等近20名同學紙藝作品多次榮獲市鎮小學生藝術作品大賽一二三等獎，其中，孫韻詩同學的立體紙藝作品《道滘裹蒸粽》先后榮獲市、鎮小學生手工藝作品展評選一等獎，被授予“環保小天使”稱號，并代表東莞市進入“廣東省小學生手工藝作品佳作展”。其次，紙藝活動與“團隊活動”齊開展，舉辦“新城小學‘DIY立體紙藝’作品創作大賽”和“新城小學‘DIY立體紙藝’優秀作品展覽”等來展示學生作品。學校還定期出版校刊《新星》，新增了“美術特色教育——DIY立體紙藝”專欄，受到了廣大師生和家長的一致好評。

不忘初心 再接再勵，共創特色教育之實

藝術教育，是人類精神文明的上層建筑。我校在紙藝特色教育工作中，得到了廣大家長的大力支持，當美育與“德育行動”能夠互相滲透，就能發揮出家校合育的最大功效。“路漫漫其修遠兮”，我們要時刻警醒自己，不忘初心，保持不斷學習和提升的激情，只有這樣，才能帶給孩子與時俱進的教育。紙“醉”校園，美“聚”心中，相信我們新城小學紙藝教學的明天會更好。