天才潛藏于天性與天賦中

王惠

我們的教育無論是面對天才，亦或是抱著培養出天才的目的，都應該呵護其天性、激發其天賦。因為天才可能更多地潛藏在天性和天賦中——這是繪本《遲到大王》中蘊含的教育啟示。

繪本《遲到大王》主要講述了一個小男孩，每天天色未明便急忙趕去上學，但遺憾的是，他總是會遲到。為什么呢？因為通向學校的道路曲曲彎彎長又長，因為一路上有很多有趣的事情吸引他的注意力。比如鱷魚的突襲、獅子的撕咬、巨浪的沖擊，原來是各種驚險的遭遇令他遲到了。

讀者明顯可以看出，小男孩不是有意遲到的，而是在施展自己的好奇心和天性。由此令我聯想到龍應臺的《放學》一文。安安上小學了，從學校到家只是十五分鐘、拐三個彎的路程，但安安要走一個小時零十分。媽媽很擔心，于是尾隨安安。一路上，安安爬墻、逗狗、研究螞蟻、翻撿木條、觀察小松鼠，玩得不亦樂乎。回到家，安安卻這樣說：“我跟米夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，哪里都沒去，什么都沒做呀！”

其實，媽媽跟蹤了安安，但她卻相信孩子沒有撒謊。因為貪玩是孩子的天性，成人可以用理智抑制天性，而孩子還不能，所以他被一路上各種各樣有趣的事物或現象吸引了注意力，他完全意識不到時間在自己的玩耍中一點點流逝。關鍵是，孩童的天然之趣、真率之態、赤子之心和創造之力就在這樣的路途中悄然生長。

安安是個幸運的孩子，在媽媽的理解、接納、欣賞、保護和激勵下，大大激發了他的天性和天賦，由此，天才也就逐步向安安“招手”。

《遲到大王》中的小男孩是否擁有尊重和呵護他的天性的父母？繪本沒有交代。但我們卻看到，面對老師的詢問，小男孩開始“撒謊”，老師面紅耳赤、暴跳如雷，隨著他的氣惱和憤怒不斷升級，對小男孩的責罰也不斷升級，小男孩的世界因此失去了陽光，變得一片灰暗。

就事論事，第一，小男孩遲到是不對的，觸犯了紀律要求，而我們人類的文明發展需要紀律來維護，但其實小男孩并非故意遲到，而是源自其貪玩的天性；第二，小男孩撒謊的行為也是不妥的，但從小男孩的“謊言”中，我們看到他想象力極其豐富。如果當時，老師用心一點，跟孩子認真溝通，或許就能激發孩子的天賦。第三，老師的批評懲罰沒錯，錯的是老師沒有顧及到孩子的自尊，在處罰的過程中，連同孩子的天性、天賦也一并抹殺了。

不難看出，繪本中的小男孩擁有很強的好奇心，要知道，好奇心既是學習的原動力也是成就夢想的源泉。再者，他的天性和天賦仍然存在于他的身心。當然，不難推衍，也許假以時日，老師的責罰會培養出一個遵守紀律的好孩子，代價就是掩蓋了孩子的天性和天賦，甚至會讓孩子忘記，自己曾經擁有過自由活潑的美好時光和瑰麗奇偉的想象世界。還有一種可能是，要么孩子的天性和天賦很強大，在和老師的對抗中讓遲到和撒的行為愈演愈烈乃至擴大范圍，甚至將來會對抗社會制度和社會秩序；要么就是擺脫教育體制和學校約束，成為浪子或者天才。如果性格扭曲，就算是天才，又能給社會帶來什么呢？

如此可見，一個孩子是不是天才，跟父母能否呵護其天賦，激發其潛能有著極大的關聯。大量的案例證明，天才潛藏在天性和天賦之中，太需要被慧眼識珠的教育者挖掘了。