讓孩子終身受益的五大學(xué)習(xí)好習(xí)慣

立行

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性。著名教育家葉圣陶先生說： “什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的內(nèi)涵和外延，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，深化理解，形成能力。

二、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、形成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。

三、觀察思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思， “觀”是看的意思， “察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

四、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互助，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)之蜜。

五、練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)的過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都在進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完習(xí)題并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

1.怎樣做出來的？想解題采用的方法。

2.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。

3.為什么想到這種方法？想解題的思路。

4.有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維。

5.能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如有疑必問的習(xí)慣、有錯(cuò)必改的習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、查找工具書的習(xí)慣等等。總之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率、取得好成績的不二法門，一定要堅(jiān)持不懈，用心培養(yǎng)。

（責(zé)編 侯 芳）