得其“文”而入品其“韻”而深

趙文妍

美術自古以來就是民族傳統文化的重要組成部分，屬于一種內容豐富的精神產品。《小學美術課程標準》中也明確指出：美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。鑒于美術與民族傳統文化是相互滲透、相互結合的關系，在小學美術課堂教學中滲透、融入民族傳統文化，不僅能夠提高小學美術課堂的教學質量，還能優化小學美術課堂的教學效果。因此，教師要切實將中華優秀的傳統文化滲透入小學美術教學中，充分利用其藝術表現形式增強學生對祖國優秀傳統文化的理解，不斷豐厚學生的文化涵養。在此基礎上同時注重將美術學科的特點和民族精神融合起來，推動和實現優秀中華傳統文化的傳承與持續發展。

一、得其“文”而入，在小學美術課堂教學中滲透中華傳統文化

滲透傳統文化，依賴于美術課堂教學中教師對課本的解析，通過美術作品，以潛移默化的形式對學生的知識積累、價值觀念、情感傾向等產生影響。

（一）解析美術形式的民族文化，挖掘人文學科價值

人之所以是萬物之靈，就在于人文，具有自己獨特的精神文化。美術課堂是關于美的學科，教學的宗旨在于通過這門學科的學習讓學生發現美、感知美、創造美。對學生深層次的影響在于，通過這門課的學習探索美術人文學科的價值，培養人文精神。因此，在小學美術的教學過程中，挖掘人文精神的重要性不言而喻。教師在教學的過程中要著重培養學生通過美術對自然、社會以及生活進行觀察，通過美術感悟真理和情感，塑造人文精神。除此之外，蘊含民族精神的美術教學能夠引導學生進一步理解人文精神和民族情感，在提高學生審美能力的同時增強他們的民族榮譽感，進一步激發學生的愛國情懷，不斷提升學生的民族文化和人文精神素養。

（二）創建傳統文化的教學情境，營造傳統文化學習氛圍

作為小學美術教師，自身也要注重傳統文化的熏陶，只有當自身的素養達到這樣的高度時，教學才能完成預期的目標。當我們在課堂上利用合適的教學方法再次滲透傳統文化時，整堂課就會“韻味”十足。

情境教學法是當下美術課堂教學構建中經常采用的一種有效教學方式。如果教師在課堂上一味生硬地強調和呈現傳統文化的元素，很可能會引起學生在學習心理上的反感和抵觸，而將傳統文化巧妙地融入事先營造的生動教學情景中，營造傳統文化學習氛圍，學生不僅會學得興味盎然，也有助于學生的記憶和理解。在長期的接觸和學習后，這些傳統文化的學習將會逐步沉淀成學生傳統文化素養和底蘊。

（三）學習本土民間美術工藝，傳承本土文化蘊涵

我國民間擁有很多不同品種的美術工藝技術，這些內容都與人類生活文明息息相關，是我國不同階段勞動人民智慧的結晶。在小學美術教學中，教師可以將本土藝術與美術教學實踐進行有機結合，開展具有當地特色的美術教學創新探索活動。以我所在的萊州為例，本地的美術工藝有面塑、剪紙、草編、玉石加工等，教師可以在教學實踐過程中向學生介紹這些民間藝術，在了解的基礎上，教師可以引導學生對本土民間藝術進行深度的探究和思考，在思考的過程中，教師還可以為學生提供一些相關的美術實踐活動，讓學生切身體會制作過程。通過具體的物質載體和自身操作，提高他們的審美能力，同時通過引導學生學習本土美術工藝，能讓他們充分體悟傳統美術工藝、技藝的魅力，推動本土工藝的傳承和發展。

二、品其“韻”而深，在小學美術鑒賞與實踐中滲透民族傳統文化

美術作為一門素質教育課，不僅需要理論教學，還需要作品鑒賞和實踐活動。在教學中，教師要正確引導學生對優秀的中國古代藝術作品進行分析、理解、甄別、評價，提高學生的傳統文化素養，培養其全面健康的審美觀念。

（一）融入傳統文化的思想內涵，為學生指引道路，塑造健康審美觀

美術教育作為傳統文化傳承的重要組成部分，在傳承和弘揚傳統文化方面具有得天獨厚的優勢。教師引導學生賞析美術作品，可以讓其了解學習古今中外的自然景物、社會政治、經濟、文化生活，從而提高學生對自然美、生活美、藝術美的認識，接受正確審美教育的引導。因此，在教學中，可通過討論、評價、講故事的方法有意識地加強學生對作品題材創作背景的分析，了解其傳統文化內涵。這樣長期在課堂中灌輸，學生會潛移默化地受到人文情感熏陶，從而在心靈深處逐步形成良好的品格，在感悟到傳統文化內涵的同時指引自身選擇正確健康的審美觀。

（二）模仿傳統文化活動，讓學生勇敢踐行，加強傳統文化認同感

美術是一項實踐性很強的藝術活動，書畫藝術重在鑒賞和實踐，通過欣賞，學生的審美得到滿足，培養了學生的修養和情操。但是美術不僅僅只有書畫，還有手工藝。如何讓學生鑒賞和掌握美術工藝呢？我認為可以通過模仿傳統文化活動進行教學，比如在端午節拴五色絲線，通過課堂教學實踐活動讓學生真正走進端午習俗，親自做五色絲線手鏈，真真切切地體會這種傳統文化。一種文化如何真真切切地加以滲透？我認為應該讓學生勇于完成從書本中來到實踐中去的過程，通過實際操作了解和感受傳統文化習俗，加強學生傳統文化認同感，增強民族認同和愛國情懷。

美術學科作為一門實用性的生活藝術，在教學的過程中，美術教師要充分挖掘美術課程中的人文精神，融入更多的人文素養，呈現出更多的人文精彩，使學生達到得其“文”而入的效果。同時，教師還要利用美術的優勢和文化特質培養學生的鑒賞能力，讓學生在文化和藝術的熏陶中提高藝術修養。在教學中通過結合美術教學實踐活動的有效開展，引導學生感悟傳統文化的內涵，熟知傳統文化，提升文化素養，達到品其“韻”而深的效果，樹人育才，構建出更為有效的教學。

（責編 唐琳娜）