芻議如何在新模式下實現(xiàn)有效教學

簡文祥

摘 要：改革開放以來，我國經(jīng)濟、科技、文化等領域等實力都得到了大幅度的提升，在這樣的背景下，國家領導與人民越來越意識到教育的重要性，開始在教育方面開展一系列的改革創(chuàng)新活動，力爭開展最有效的教學方式。其中最有代表性的則是新模式的教學，新模式教學主要內(nèi)容體現(xiàn)在四個關鍵詞上，即自由、合作、探究、創(chuàng)新。本文將以小學數(shù)學為例，芻議如何在新模式下實現(xiàn)有效教學，希望能給教師和學生提供一些幫助。

關鍵詞：新模式;有效教學;小學數(shù)學

引言：

眾所周知，新模式最大的新體現(xiàn)在讓學生自由探究與討論，不限于教師與課本上的思想，勇于提出自己的觀點。但大多數(shù)事物都是雙刃劍，自由討論的模式也可能讓學生陷入思維誤區(qū)或者由于進度慢而不能完成課標所規(guī)定的內(nèi)容。而且傳統(tǒng)教學模式也有很多新模式難以替代的優(yōu)越性，如何在新模式的大框架下實現(xiàn)有效教學同樣也是對諸多教師個人能力的考驗。作為教師，我們應該在實踐中多思考，讓新模式教學不再是一句空話，而是真正的有效教學。 一、何為新模式教育專家關于新模式，給出了自由、合作、探究、創(chuàng)新四個詞，這四個詞雖然簡單，卻勇于打破傳統(tǒng)束縛，并道出了新模式教學的真諦。新模式教學，摒棄了以往教師一味講課，學生跟著老師思路走的傳統(tǒng)課堂模式，而是在課堂上給學生自由，使之可以從自己的角度出發(fā)理解探究課堂內(nèi)容，自由思考與討論，與同學一起合作，完成課本上的問題與教師所提出的問題，秉承著讓學生自主學習、思維養(yǎng)成、大膽創(chuàng)新的宗旨，我們提出了新模式的教學，并且需要在實踐中結(jié)合教師與學生共同的力量，給還是雛形的新模式教學填充更多的具體行動。（有刪改）

二、多觀察學生的思維方式，幫助學生樹立完整的思維框架

雖然教學新模式十分提倡學生的自主課堂，自由的探究知識和問題，教師在課堂中的比重遠遠小于傳統(tǒng)模式，但是作為教師，一整堂課不能只讓學生自由討論，仍然需要在課堂中扮演重要的角色，即學生思維的觀察者與引導者，并幫助學生樹立完整的思維框架。在學習一節(jié)新課剛開始時，如果沒有老師的引導，學生的思維可能會天馬行空，雖然對創(chuàng)新具有很大作用，但是也容易讓學生的思維誤入歧途，所以教師一定要仔細觀察學生的思維方式，并給予巧妙的引導。比如，在小學五年級下冊數(shù)學中的質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一課，質(zhì)數(shù)與合數(shù)對剛接觸的學生來說是一個陌生的概念，只有和它本身兩個因數(shù)的數(shù)稱為質(zhì)數(shù)，除了和它本身還有其它因數(shù)的數(shù)稱作合數(shù)。不同學生的基礎不同，所以其思維跑偏的方向也可能不同，比如如果學生理解錯了因數(shù)的概念，則其從根源上理解的質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念就是錯的，再比如學生不能正確理解這句話的含義，認為質(zhì)數(shù)就是奇數(shù)，合數(shù)就是偶數(shù)。教師在學生自由討論的過程中一定要到處走動，傾聽學生對課本的理解，在其思維出現(xiàn)誤區(qū)時給予引導，才能讓新模式在傳統(tǒng)模式的基礎上發(fā)揮出自身的優(yōu)勢[1]。

三、靈活運用學習道具與新媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

與傳統(tǒng)模式相比，自由的新模式對學生來說是一種新奇的體驗，但如果實行的時間稍長，可能也會讓學生對學習產(chǎn)生一定的厭倦感與抵觸感。這時教師作為學生學習路上的指路燈和監(jiān)護人有責任運用各種方法重新激發(fā)學生的興趣。小學數(shù)學與實際生活的聯(lián)系較為密切，教師可以從生活入手尋找可以在課堂上運用的道具[2]。比如，小學六年級學習圓柱與圓錐時，課本上告訴我們?nèi)绻粋€圓柱和圓錐的底面積相等并且高度也相同，圓柱的體積是圓錐的三倍，并運用了一些公式證明了定理的正確性。但是公式對學生來說顯得有些枯燥，也有一定的難度。教師這時候可以找來兩個同底等高圓柱和圓錐的空心模型給圓錐裝滿水，并倒在圓柱體中，倒三次圓柱即滿。這樣不僅證明了定理的正確性，還激起了學生推倒公式驗證定理的興趣，并從中體會到數(shù)學學習的樂趣。同理，新媒體技術(shù)由于其視覺上的直觀性，也可以應用到課堂中激發(fā)學生的學習興趣。比如在認識鐘表一課中，可以在PPT中展現(xiàn)不同的鐘表迷惑學生，比如形狀不同，時針和分針的形狀與分布不同，最終讓學生達到真正理解與貫通。總之，教師應該多留心觀察，多尋找生活或者新媒體中的素材，將之應用到課堂中，讓學生認為學習是件充滿樂趣的事情。

四、引導學生將數(shù)學知識和實際生活相結(jié)合，讓學生靈活學習

人教版小學數(shù)學課本有一個特點，就是每本書的最后一章均為數(shù)學廣角，即將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系在一起，用知識解決實際問題。比如在四年級上冊課本中，優(yōu)化是這節(jié)數(shù)學廣角的主題。課本以生活中常見的燒水沏茶為例，為我們提供了一個數(shù)學知識實際應用的案例。首先，沏好一杯茶需要燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘等六項工作，我們?nèi)绾伟才艜r間，才能最快地沏好一杯茶呢？雖然看起來和數(shù)學沒有什么關系，但作為小學生，需要有較強的數(shù)字敏感性與生活知識才能解決這個問題。首先學生得弄清楚這幾個步驟的先后次序，其次最大限度地利用時間的空隙。如要燒水首先應該洗水壺與接水，此時無法同步進行其他的工作，而當正在燒開水時，我們就有兩種選擇，即坐下等待水開或者在此時完成找茶葉、洗茶杯等不需要開水的工作，顯然后者是更加省時間的選擇，然后等待水開沏茶。其實這個例子仍有不夠完善的地方，即找茶葉和洗茶杯加起來均能在等待水開的期間內(nèi)完成，如果能再多加一個步驟，比如搭配不同花茶需要6分鐘，學生會有更多的選擇，也會更加考驗學生對數(shù)字的敏感性以及統(tǒng)籌兼顧的能力。

五、結(jié)束語

新興教學模式是在我國現(xiàn)有教學基礎上提出的最適用于廣大學生、實踐性最強的一種模式。作為教師我們有責任將這種模式的優(yōu)越性發(fā)揮到最大化，讓其在繼承傳統(tǒng)模式良好效果的基礎上發(fā)揮出最大的效力。不僅要提升學生的文化水平，還要讓學生形成自己的思維模式，并不固化于現(xiàn)存的東西，勇于打破束縛、敢于創(chuàng)新，成為新時代的領頭人。

參考文獻：

[1]路冬麗.芻議新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學[J].文理導航·教育研究與實踐， 2014（10）：228-229.

[2]張麗麗.淺談在小學數(shù)學教學中如何有效利用多媒體——以空間圖形教學的應用為例[J].新課程（小學）， 2010（9）.