雙創背景下大學生就業創業機制優化路徑

崔旸

摘要：我國現代化建設水平正在不斷地提升，目前進入了嶄新的發展階段.在國家倡導“雙創”的同時，高校大學生作為參與雙創的主力軍，其身上也肩負著重要的責任與使命.立足于雙創背景下大學生就業創業情況現狀，文章首先介紹了雙創背景下大學生就業創業機制中主要面臨的各種問題，其次對雙創背景條件下大學生就業創業協同創新機制協同不足的情況進行了分析，并對大學生就業創業機制優化路徑進行了探討，希望能夠從學校、政府以及第三方企業共同著手，實現學生就業機制的優化與整合.

關鍵詞：雙創時代背景;就業創業機制;路徑選擇

中圖分類號：G645? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）02-0139-03

目前，在國家政府與社會各界的關注與支持下，大學生就業創業也有了新的環境，這給大學生帶來的眾多機遇與大量的挑戰.從客觀上來看，大學生就業創業不但關乎個人崗位定位與職業規劃發展，對于自己家庭乃至整個社會都具有重要的影響.值得一提的是，隨著我國高等院校招生規模的不斷擴大，目前人口整體素質與文化水平獲得了全面的提升，而大學生就業創業的能力、組成對于社會的影響也在持續加劇.為了進一步分析雙創背景條件下大學生就業創業協同創新機制的優化路徑，現就雙創背景下大學生就業創業實際情況分析探討如下.

1 雙創背景下大學生就業創業情況分析

1.1 國家政策經濟整體環境

近些年來我國采取了經濟增長放緩的方式來降低快速發展帶來的問題，但是同時也導致了就業環境發生了顯著的變化.一方面，隨著經濟增速放緩，就業職位出現了較大的短缺問題，導致待就業人數持續增加，許多企業出現了勞動力過剩的問題，不但壓縮了就業待遇，也帶來了就業壓力，導致創業的成功率也有所下降.這樣一來，大學生在選擇就業與創業時可能要承擔更多的風險與壓力.另外一個方面，大學生自身與社會需求出現了不匹配的情況，主要表現為以下幾個方面：首先，企業出現了大量崗位喪失，而大學生的畢業人數卻在持續不斷的增長;其次，企業對于專業技能人才具有較高的需求，但是人才中真正具有實戰經驗與較高學術研究水平的較少;再次，大學生具有一定的自主創業熱情，但是受限制于市場環境，整體成功率不高;最后，大學生存在一定的就業創業誤區，出現不賺錢的工作不想做，賺錢的工作干不了的情況.

1.2 大學生就業整體情況

隨著時代的不斷發展，我國高等教育的規模與質量都有所提升.目前我國大學畢業人數也呈現出快速增長的特征，根據2015年的統計數據來看，我國畢業生的整體人數超過了750萬人，同比增長超過20萬人，隨后2016年、2017年都有一定程度的增長，導致大學生的就業壓力持續增加，甚至在就業時呈現出一定的倒金字塔特征，也就是說，企業招不到合適的員工，而大學生找不到合適的工作.這一方面是由于大學生存在“好高騖遠”的問題，希望一畢業就能夠找到“收入高、工作壓力小、穩定”的工作，而企業則希望能夠找到務實、工作上進且具有責任心的人員，更重要的是具有復合學歷背景，具有較強的實踐工作能力，這顯然會導致許多大學生無法達到企業的客觀要求.

1.3 大學生自主創業情況

隨著2007年之后國家對于創新創業有了新的認識，相關部門出臺的鼓勵扶持大學生創新的政策也得到了普遍落實，其中包括有就業促進法、實施大學生創業引領計劃的相關規定等等，同時也推出了一些具有鼓勵性質的政策，比如說大學生創業貸款貼息等等，能夠為大學生的創新創業提供一個相對穩定的環境.盡管如此，目前大學生自主創業的形式與結果都不容樂觀.根據相關調查結果顯示，大多數學生在自主創業時都選擇父母支持或者自己集資，能夠通過銀行貸款與借款的方式進行創業的較少.除此之外，一些學生存在缺乏實踐能力的問題，自身能力不足、吃苦耐勞的思想不堅定，導致成功率較低.

2 雙創背景下大學生就業創業機制面臨的主要問題

2.1 基本理念沒有得到全面落實

盡管國家在近些年來提供了大量的就業創業扶持政策，但是由于原有應試教育的體制影響依然存在，導致許多高校在實施雙創教育教學時依然需要面對學生在中學時期面對的應試教育的影子，導致實際教學中學生往往沒有參與的熱情與主動性.一些大學生在創業就業學習中，容易出現忽視社會實踐性，忽視周圍細節的問題.另外，對于一些實用性較強的知識沒有學習意愿，過分依賴理論的情況也普遍存在.一些大學生在創業創新過程中較為單純，沒有自我保護意識，對于自身成果也沒有引起充分重視，導致前期工作功虧一簣.一些大學生在學校學習時習慣于信服權威，導致其在創業過程中缺乏挑戰權威的信心與意識，同時在面對各種挫折時沒有展現出良好的耐受能力，導致其無法面對不斷的失敗最終導致創業失敗.

2.2 學歷教育與就業創業教育嚴重脫節

隨著我國各大高校招生規模的不斷擴大，目前大學畢業生的人數也在逐年增加.然而，在如此緊迫的就業環境下，大學生的畢業數量增加必然會導致學生就業壓力的增加，而許多高校在教育過程中依然采用較為傳統的教育模式，導致學生對于雙創的認識還停留在較為初級的階段.由此可見，學歷教育與就業創業教育存在明顯的脫節，導致學生為了學歷而過分重視文化知識而忽視創新實踐能力的提升，導致最終無法適應雙創教學的環境與實際需求.

2.3 就業創業服務機制依然不完善

盡管目前我國各大高校陸續建立了相應的服務創新機制，但是依然存在服務機制不完善的問題.從客觀上來看，許多高校將就業創業機制作為一項基本服務，但是也僅限于此，導致許多就業創業輔導老師缺乏就業創業經驗，僅僅藝考理論進行教學，這顯然無法適應學生就業創業的發展需求.

2.4 高校、政府、企業協同創新不足

就業創業機制本身具有復雜性較強的特點，所以必須要通過高校與企業協同創新、高校與政府協同創新以及高校、企業與政府三者共同創新三個途徑來實現更為高水平的協同.在一些應用類型的高校當中，可能會出現激勵政策匱乏的問題，學生對于產品的創新與科研認知較為單薄，而學校內部的許多科研項目與企業的實際需求存在一定的脫節，導致學生的創新創業意識得不到全面的提升，能力潛力也沒有完全得到釋放.一些地區政府根據國家政策要求建立了政府、高校以及企業共同參與的高新技術孵化園區，但是能夠參與的企業較少，三方為了各自的利益各自為政的情況也較為普遍，導致實際協同效果并不突出.除此之外，企業對于人才的要求主要集中在復合型人才與實踐性人才兩個方面，而高校的人才就業創業培養機制卻過分關注就業創業理論教學，對于政府政策以及企業需求的引導不足，讓學生對于就業創業的目標存在一定誤解，也在很大程度上影響了機制的優化與改善.

3 雙創背景下大學生就業創業機制優化路徑

3.1 構建符合產業發展的就業創業機制

結合目前我國產業結構的特征來看，我國正處于行業改革與產業結構調整的重要階段.在這樣的階段，企業對于人才的需求較大，但是各種人才與產業結構的匹配程度卻十分欠缺，這是一個客觀存在的矛盾.實際上，人才與企業需求的契合程度將直接決定人才就業質量與企業發展水平，所以契合度的高低也成為創新創業教育的主要價值取向之一.通過構建符合產業結構化調整與發展方向的就業創業機制，才能夠確保大學生在畢業后能夠找到相應的就業崗位，否則就會出現結構性失業，帶來嚴重的社會問題.為了實現這個目標，必須要做好企業、政府與高校的協同工作，首先，建立大學生就業創業能力評價體系，結合企業的發展需求來合理有效的評價學生的就業創業能力，讓其明確自己的能力優勢與特征，從而找到合適的自我定位，確保制定合適的職業規劃;其次，繼續完善見習實習制度，通過強化企業與高校的合作關系來為學生提供更為豐富的就業創業實踐機會，這樣也有利于企業根據自己的實際需求培養相應的人才，實現雙贏;最后，構建符合產業發展的創業培養機制，強化人才在培養活動中的主體地位，能夠選擇針對性的因材施教，這樣才能夠充分體現教育引導的價值，為學生實現良好的個人職業規劃創造條件.

3.2 構建政府、企業與高校三者共同創新機制

從客觀上來看，大學生就業創業機制的創立并不是一蹴而就的，其本身就是一個系統性的工程，不但需要教育工作者的努力，更需要政府、企業與高校乃至全社會的幫助，才能夠真正將就業創業機制創建并完善起來.當前，政府在大學生的就業創業機制建立中扮演者引路人的角色，其通過推出各種優惠扶持政策，能夠有效提升大學生就業創業的熱情，對于進一步提升創業成功率也具有良好的指向性.比如說，某地政府通過自主籌資的方式構建了免費的大學生就業創業培訓基地，吸引了大量的大學生前往學習，同時根據國情與地方政府的實際情況，提升了政府的政策輻射能力與實際影響力，進而幫助很多大學生解決了創業初期團隊建設、企業注冊甚至資金籌集等具體問題.除此之外，還給予大量的政策幫助，比如手續上的簡化、稅收方面的減免等等，在資源上也給予技術與條件的匹配，實現了強強聯合.而高效在這個過程中主要發揮的資源銜接整合與共享的任務，對于構建創業教育平臺和體系具有承載作用.最后，企業本身就是營利機構，所以通過參與其中能夠物色更高水平的人才，培養出符合自身需求的技術人員，同時也可以樹立良好企業品牌形象，對于促進企業可持續發展具有一定的幫助.

3.3 完善社會就業創業體系

大學生就業創業優化過程中，社會就業創業體系的完善是一個重要環節.在機制建設并優化時，政府扮演著較為關鍵的角色，其引導的主要思維包括管理體制以及政策引導兩個方面.在管理體制上，通過提升學生就業創業的管理針對性，能夠避免出現交叉凌亂以及多頭管理的問題，通過明確就業創業管理委員會每一個崗位的職責并提升工作的實踐性，能夠有效確保工作效果.通過定位大學生就業創業領導部門，全面掌握高校與人力資源部門等關鍵崗位的信息，實現集中管理、信息共享，從而完善社會就業創業體系，更好地服務于就業創業的大學生群體.

3.4 明確人才培養基本目標，提升服務機構服務能力

人才培養的基本目標是實現高質量就業與創業，所有服務機構的服務工作也必須圍繞著人才培養的基本目標來進行.在大多數情況下，政府給予有利政策后，需要建立更為高效的統一協調管理體系，通過給予大學生就業創業必要的技術指導與知識灌輸來完善大學生就業創業能力.但是，僅僅依靠政府與學校的能力是不夠的，還需要通過一些高水平、高質量的就業服務第三方來參與并支持，這些服務機構的服務能力將決定大學生在進入社會后能夠得到的幫助與支持力度，所以社會專業服務機構也是未來大學生就業創業機制優化路徑的重要拓展渠道，是實現大學生學生時期過渡到社會成長期的重要幫手之一.這些服務機構通過提升服務能力，獲取資源并實現資源共享，從而為大學生提供豐富的就業創業支持，其自身也是活躍市場的重要組成元素之一.

4 結語

綜上所述，大學生就業創業機制的優化與發展不但可以為學生個人職業規劃與家庭發展提供良好的平臺，同時也是社會轉型階段，充分發揮企業、社會以及政府三者協同作用，體現教育優勢與適應性價值的重要途徑.隨著我國雙創政策的陸續落實，目前就業創業機制也向著更為科學、完善的方向邁進.本文重點介紹了構建產業發展就業創業機制、完善社會就業創業體系以及構建三者共同創新等多個角度的策略，并樹立了明確培養目標，提升服務能力的階段性要求，希望能夠為我國雙創背景下大學生就業創業教育教學工作的順利開展提供思路與借鑒，為祖國實現現代化建設與發展貢獻一分力量.

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