高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)標準、質(zhì)量與特色研究

摘要：目前，我國高職院校物流專業(yè)建設(shè)在物流人才培養(yǎng)目標、物流課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面建設(shè)已經(jīng)取得一定成績，但是還有待完善。本文對高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準、質(zhì)量和特色進行概述，介紹了高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的前提與基礎(chǔ)，并形成高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準、質(zhì)量及特色研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理專業(yè)；標準；質(zhì)量；特色

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國物流行業(yè)對高職物流人才提出了更高的要求，培養(yǎng)符合社會需要的高職人才，是高職院校亟待解決問題之一。現(xiàn)階段，高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準、質(zhì)量及特色研究對于高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)具有重要意義。

一、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準、質(zhì)量和特色概述。

1、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準。它是衡量物流管理專業(yè)建設(shè)各個方面的規(guī)范、指標和準則，專業(yè)建設(shè)的標準往往對應(yīng)該嚴肅對待的方面有深遠影響。主要包括：物流管理課程體系建設(shè)、物流管理師資隊伍建設(shè)、物流管理工學(xué)結(jié)合等方面的指標和準則。

2、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。它是專業(yè)建設(shè)的目的，專業(yè)所呈現(xiàn)出的優(yōu)劣狀態(tài)，主要包括物流管理課程體系建設(shè)、物流管理師資隊伍建設(shè)、物流管理工學(xué)結(jié)合等方面所體現(xiàn)出的質(zhì)量狀態(tài)。

3、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的特色。它是在專業(yè)建設(shè)標準、專業(yè)建設(shè)方式、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等方面區(qū)別于其他同類專業(yè)的因素，主要包括在物流管理課程體系建設(shè)、物流管理師資隊伍建設(shè)、物流管理工學(xué)結(jié)合等方面所體現(xiàn)出特色的因素。

二、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的前提與基礎(chǔ)

（一）高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的條件

高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)標準、質(zhì)量與特色研究，首先要研究專業(yè)建設(shè)的條件，對專業(yè)建設(shè)條件進行綜述分析，包括：教育教學(xué)的設(shè)施、場地，以及多媒體教學(xué)等教學(xué)實訓(xùn)建設(shè)等。物流專業(yè)建設(shè)條件決定著一個專業(yè)開設(shè)的合理性，對物流專業(yè)建設(shè)條件的建設(shè)與評價是高職院校物流管理專業(yè)進行專業(yè)設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量和保持專業(yè)特色的重要前提。

（二）高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置

課程設(shè)置是一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得專業(yè)所具備的知識與能力。對于高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的課程設(shè)置，應(yīng)該進一步突出高職物流的專業(yè)性，合理處理物流實訓(xùn)課程與其他課程之間的關(guān)系。課程內(nèi)容適宜突出物流操作技能，以市場需求為依托，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高尚的道德品質(zhì)和情操，良好的表達能力。

（三）高職院校物流管理專業(yè)課師資的引進

師資隊伍的建設(shè)和評價是高職院校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，科學(xué)合理的師資隊伍建設(shè)不僅為教師的培訓(xùn)、晉升等提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，使管理工作變得簡單，提高教學(xué)管理工作效率，而且有助于調(diào)動高職院校物流專業(yè)教師的積極性，促進教師提高教學(xué)質(zhì)量，提升整體教師隊伍素質(zhì)，提高廣大專業(yè)教師參與專業(yè)建設(shè)的熱情。

（四）高職院校物流管理專業(yè)課的教學(xué)方式

面向物流管理專業(yè)課程介紹，主要解決課程內(nèi)容單一，作業(yè)形式簡單，課程內(nèi)容適合性欠缺的問題，主張多媒體化教學(xué)，生動直觀展示知識、技術(shù)和服務(wù)。積極采取場景教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果。

三、高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的標準、質(zhì)量及特色研究

（一）專業(yè)建設(shè)標準的制定

高職院校物流管理專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上，依照國家職業(yè)教育規(guī)定為指導(dǎo)，貫徹全國職業(yè)教育工作精神，按照科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)高職院校辦學(xué)定位和發(fā)展的要求，依據(jù)市場需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強高職院校專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案方面進行科學(xué)的、合理的對接。

以市場為導(dǎo)向發(fā)展高職院校物流管理專業(yè)，根據(jù)實習(xí)情況調(diào)整專業(yè)方向和專業(yè)建設(shè)目標，貼近高職學(xué)生學(xué)習(xí)需要，符合市場對職業(yè)人才的需求，為高職院校物流教育服務(wù)。建設(shè)全面發(fā)展、引領(lǐng)專長、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和必修課程、選修課程、教育實踐的課程體系，制定完善的物流管理專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容及方法等。

（二）提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是確保專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量主要做好以下幾方面：首先，教學(xué)質(zhì)量建設(shè)是規(guī)范教學(xué)程序、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要組成部分。高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育，教學(xué)活動在貫徹實施的過程中，能夠按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的高職人才。其次，教學(xué)質(zhì)量是高職院校專業(yè)教學(xué)管理的一部分，是衡量綜合管理水平的重要指標，高職院校物流管理專業(yè)應(yīng)該加強教學(xué)質(zhì)量管理，既能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理上建設(shè)因科設(shè)標的管理體系，強化教學(xué)質(zhì)量建設(shè)與評價，制定和完善一系列的管理方案，以就業(yè)為導(dǎo)向、以實踐技能為重點，以技能考核為目標，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等形式，進一步規(guī)范對教育教學(xué)的管理。

（三）專業(yè)特色的打造

高職院校物流管理專業(yè)要以專業(yè)特色為龍頭，促進高職院校專業(yè)發(fā)展，專業(yè)特色的建設(shè)值得研究。高職院校物流管理專業(yè)可以從以下方面打造專業(yè)建設(shè)的特色。

1、秉承讓每一位學(xué)生能夠成長成才的育人理念。培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會技能、學(xué)會做人、學(xué)會共處，最終成為對社會有用的人才。

2、創(chuàng)新德育模式，安全第一。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，每個環(huán)節(jié)都貫穿德育教育，實現(xiàn)安全工作全覆蓋。

3、以技能考核為主線，創(chuàng)新評價模式，建設(shè)科學(xué)合理標準的考評模式。建立以考核學(xué)生專業(yè)能力為核心的評價體系，專業(yè)建設(shè)要進行實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。

4、建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有良好德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力的高素質(zhì)教師隊伍。以雙師型人才為導(dǎo)向，加強師資隊伍建設(shè)。

高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量、標準和特色關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、標準及特色主要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)的條件、師資隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面，體現(xiàn)在學(xué)生具有專業(yè)知識素養(yǎng)和良好思想道德素質(zhì)，因此探索高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)標準、質(zhì)量與特色具有重要意義。

參考文獻：

[1]楊雪梅 . 高職院校物流管理專業(yè)校企合作研究 [J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（11）：145，147.

[2]案例教學(xué)法在物流管理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 肖永利，熊山. 教育現(xiàn)代化. 2017（51）.

作者簡介：陳玲，女，天津人，天津濱海職業(yè)學(xué)院物流管理系教師。