在中學硬筆書法課堂教學中提高練習的實效性

李線

摘 要：書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。隨著書法課程進校園的推進，我校在初一年級開設了硬筆行楷書法課程，但在學校、學生當中并沒有引起足夠的重視，書法課堂練習中，學生書寫馬虎潦草或盲目抄寫，效果并不好。文章從提高學生思想認識與興趣、掌握正確的臨寫方法形成良好的書寫習慣、利用現代多媒體做好示范、激勵評價四個方面闡述如何在課堂教學中有效的提高學生的臨寫練習水平。

關鍵詞：硬筆書法 課堂教學 ?提高 ?練習 實效性

優質的課堂教學是以最短的時間提高課堂教學質量、獲得最大課堂教學效果，這是每一位教師的追求。在中學硬筆書法課堂教學中，如何使自己的課堂散發出活力，在較少的時間內提高學生的書寫水平呢？我在中學書法課堂教學實踐的基礎上，不斷地探索、研究、反思、總結，力求尋找出最好的教學方法和手段。下面談談我的體會。

一、提高學習興趣，讓學生熱愛書法

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣可以調動學生積極主動性，是學生學習的重要的內在動力，一旦調動起來就會有事半功倍的效果。所以在中學書法課堂教學中必須重視培養學生對學習書法的興趣。

1、課堂教學之初，提高學生的思想觀念，認識學習書法的重要性。

在新學期第一節課堂上，我會運用多媒體手段，讓學生欣賞古代書法名家的作品，講一些書法家的故事，介紹中國書法史概況。目的是讓學生在欣賞中感悟到書法的美，了解書法藝術的博大精深而感覺到中國書法的驕傲，從而激發對漢字書寫的興趣。

我會讓學生明白，寫一手漂亮的好字會給自己帶來的諸多好處：在考試中會為你增添卷面分，寫得一手漂亮的漢字也會讓你得到同學們的刮目相看，令你更加自信。只有向他們闡明學習硬筆書法有這么多的好處，他們才會重視，主動積極的去練習。

2、在課堂教學過程中，發揮教師的智慧，充分調動學生學習動機和情緒。

日復一日的書寫訓練，時間久了，學生難免會漸漸產生枯燥乏味的情緒。這時需要老師想盡一切方法調動學生的情緒，保持他們書寫練習的興趣。我是這樣做的：

（1）創設幽靜的書香環境。在教室中懸掛書法作品作為激勵;在練習的過程中播放一些舒緩、悠揚的純音樂，可以改變煩躁、疲勞的情緒，使學生在舒暢愉悅的心情中練習，有利于提高練習效果。（2）在書法課堂教學中穿插一些古代書法家勤學苦練的故事和趣事，如：王羲之吃墨、王羲之換鵝的故事。適當的穿插古代書法名家故事既可以緩解一下練字帶來的緊張感和枯燥感，也可以潛移默化中激勵學生堅持、勤奮的品質，強化對書法的興趣。（3）收集學生的優秀的練習作業， 運用多媒體手段， 讓學生欣賞。讓他們有成就感，激發更大的熱情和興趣來進一步學習。（4）在課堂教學中和學生一起玩漢字游戲，調劑課堂教學氛圍。根據青少年喜歡玩游戲的特點，在教學中適當地設計一些教學活動，激發學生的興趣，比如拼字游戲：把一個漢字結構拆分幾部分基本筆畫，然后讓學生上黑板進行拼字游戲比賽，最后由學生評一評，在玩游戲過程中可以使學生感受到漢字的間架結構。這既是補充教學內容的豐富性也是為了吸引學生對書法的興趣。（5）對學生的課堂作業要表揚和獎勵，讓學生體驗成功的快樂，激發學生的學習情緒。

二、掌握正確的臨寫方法，形成良好的書寫習慣

學習書法離不開臨摹，中學生對漢字結構有一定認識和理解基礎，所以我在課堂教學練習中一般采用臨寫的方法。臨寫是練習書法最主要、最有效的方法。掌握正確的臨寫方法有利于書寫的技能的形成，能快速提高課堂練習的質量。反之，不正確的臨寫方法，經過多次反復練習，不但沒有效果，還會形成壞習慣，錯誤習慣一旦形成，以后難以改正。因此，掌握正確的臨寫方法是書法教學的重點。

1、正確的對臨步驟：一觀察，二臨寫，三對比

在臨寫過程中要做到：用眼用腦用手，三者協調，方能精準臨寫。在課堂中常見的錯誤臨寫現象是學生在練字時不經思索，盲目機械的抄寫，不理解范字的運筆規律，不觀察范字結構、筆畫特點。這樣臨寫效果總是難以令人滿意。正確的對臨應該是這樣：臨寫前，必須認真地對選定的字進行觀察、分析。觀察要全面準確細致，從字形體大小、筆畫長短、位置、疏密關系等方面看清楚。然后動腦分析、總結規律，體會如何運筆，研究怎樣臨才能臨的更像。最后是對比，對帖臨寫完一遍要比較原帖的漢字，找出差距在哪，進行改進，臨一遍對比一遍改進一遍，不斷的臨不斷的修正，直到象為止。這樣的練習才會有效果，書寫水平才會有進步。

對臨與背臨相結合

在對臨的大量訓練基礎上，大概掌握范字的結構后，再采用背臨的方法，這樣的強化訓練才是最有效果的。背臨能促進理解、記憶的過程，是檢驗對臨效果的過程，避免了學生抄字的習慣。

3、少而精，一字多練

少而精是指臨寫的內容要少，臨寫力求在筆畫結構上臨的精準。每一節課堂練習中我只會讓學生臨寫兩到三個字，一個字反復的臨寫練習數十次，盡量掌握、消化它。若一節課臨寫太多字，勢必貪多求快，往往會象抄書一樣，印象不深，效果也不好。所以，我會讓學生明白練字不在多而在精，不在字數多而在于次數多。

4、糾正錯誤的執筆姿勢、坐姿

正確的執筆姿勢和坐姿是寫好字的前提。在練習過程中，教師需要隨時糾正學生不正確的坐姿和執筆方法，使學生養成良好的書寫習慣。老師要在課堂練習中不斷強調錯誤的坐姿和執筆方法不但影響健康發育，也影響書寫練習的效果。

實踐證明，在臨寫練習中，掌握正確的臨寫方法，形成良好的書寫習慣，只要持之以恒，加強訓練，書寫水平必然會有提高。

三、利用現代多媒體，做好示范

示范在中學硬筆書法課堂教學中非常重要。它可使學生從感性認識到理性認識，從抽象到具體，直觀了解書法技巧的運用和表現。所以老師要示范給學生看，不僅更直觀更有效，也在無形中煥發學生愛模仿的天性，激發練字的熱情。

但傳統的書法教學方式有一定的局限性，主要是通過教師在黑板上板書，用語言來傳遞知識、技巧，由于距離、角度、速度等原因未必完全看得清，若遇到一些抽象書法問題時，教師是難以用口頭語言讓學生領會，使學生的印象不清、片面，從而影響了練習的效果。在書法課堂教學中恰當的運用現代多媒體教學，可以通過特寫鏡頭和重復觀看，來讓學生觀察老師的用筆全過程，不僅直觀地感受到運筆的輕重快慢和結構的協調，還可以幫助學生理解難點、提高練習的效果。

四、激勵評價，讓學生的體驗成功

在中學硬筆書法課堂上，教師的評價是否恰當、及時，對學生的學習效果有很大的影響。及時的給學生反饋信息，一方面可以讓學生發現自身的問題，改進方法，避免犯同樣的錯，另一方面肯定學生的成績，可堅定學生學習信心，保持積極性。所以，在書法課堂練習時，教師要進行巡視，個別輔導，發現問題需要及時糾正，同時要多給予肯定、鼓勵，這樣才能更好提高課堂練習的效果。

為了弘揚中國傳統文化，推進中小學書法教育，還需要書法教師的不斷努力，改進課堂教學方法和手段，發揮書法藝術的魅力，提高硬筆書法課堂的練習實效性，從而提升學生的書寫水平，更好的實現素質教育。

參考文獻

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[3] 陳道義，大學鋼筆書法教程。1997年第一版，華東理工大學出版社