淺談初中歷史課堂教學趣味性的增強

張先齊

【摘 ? ?要】歷史一直被看作是很枯燥的學科，甚至因為它所涉及的內容很多，被認為是一門給學生壓力很大的學科。在傳統的教學模式下，歷史教學也存在著許多問題，枯燥的教學方式讓課堂缺乏趣味，讓學生缺乏動力。作為初中的歷史教師，我們應該趁新課改的時機，對教學進行一場改革，讓課堂的趣味性得到增強，讓教學的質量得到提升。

【關鍵詞】初中歷史 ?課堂教學 ?趣味性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.119

歷史作為初中的必修科目，是學生必須掌握的一門學科。不僅是因為它所占的比分不小，還因為它對青少年影響是非常深遠的。初中生要通過初中歷史的學習來掌握中華民族的歷史，銘記歷史并傳承歷史。我們不僅要銘記中華民族所受的屈辱，實現中華民族的偉大復興，更要銘記中華民族的榮耀時刻，發揚光大。這是一個中國人該做的，更是一個初中生該學習的。不過在現在的初中歷史教學中，存在著非常多的問題。一些教師把歷史看作一門背誦型的學科，為了成績而教學，上課的時候都是把重點給學生們勾畫一下，剩下的都交給學生自己背誦了。在這樣的教學情況下，課堂變得越來越枯燥，學生的積極性也逐漸降低。在新時代的潮流之中，我們應該改變這樣的教學方式，通過增添課堂的趣味性，來提升學生的興趣，從而達到教學的目標。

一、用講解的方式取代背誦，減輕學生壓力

歷史是初中新增的學科，對于剛升入初中的學生來說，歷史的背誦內容就像一座巨大的山，壓的他們喘不過氣來。這樣填鴨式的教學方式和他們在小學所接受的方式是大不一樣的，所以很多自律性不強的初中生就會在這里掉下隊來。因為教師的這種教學的態度，很多學生都會進行效仿，從而就降低了對歷史的重視程度。這種情況一直持續到學生升入初三，之前落下的內容要在一年之內全部補上來，聽起來并不是一件難事，但是放在初三需要學習多門學科的情況下，就是一件很難完成的事情。特別是對于自律性不強，學習意識還沒有完全形成的初中生來說，讓他們天天拿著書本背誦，對他們來說簡直就是一種折磨。時間久了學生就會放棄對歷史的學習，轉向其他拿手的科目中去，如果這樣的話，歷史教學的目的就達不到了。

作為初中的歷史教師，我們應該明白讓學生了解歷史的重要性，更應該課堂趣味性對學生學習興趣的重大影響。他們是新時代的太陽，如果沒有強大的歷史文化支持，沒有豐富的文化底蘊，那么如何能夠建設和諧社會呢？又如何能夠為中國做出貢獻呢？所以歷史教師應該讓學生愛上歷史，不要一味地給學生增添負擔。初中生是很喜歡聽故事的，而歷史不就是一個又一個故事聯系在一起的嗎？其實只要教師能夠把這些故事講述地更加生動一些，更加有趣一些，課堂的趣味性就會得到有效的提升。學生在課堂上也會更加專注的聽講，并通過記憶把這些內容刻入腦海之中。在課下回顧的時候，就沒有這么多需要背誦的內容了，只需要記住一些時間的節點等問題就足夠了。

現在的初中生壓力是非常大的，因為他們不僅要學習很多課程，還需要培養自己其他的興趣愛好。有些家長為了讓孩子變得更加優秀，不顧孩子的承受能力，給孩子報了各種各樣的補習班和興趣班。雖然說現在都提倡素質教育，但是初中生的身心發育都還不完全，如果教師再給學生施加過大的壓力，很可能就激起學生的叛逆心理，導致他們的心理健康出現問題，這對學生性格形成的影響都是非常不好的。作為初中的歷史教師，我們也要為初中生的身心發育考慮。盡自己最大的努力幫助學生減輕壓力，讓他們不再厭倦初中歷史的課堂。歷史本來就是一個非常有趣的學科，我們不能讓它變成死板的記憶，更不能讓它變得枯燥。所以歷史教師要用講解替代背誦，讓學生在課堂上能夠得到放松，在教師的講解中喜歡上歷史，并主動地去了解歷史。只有這樣才能夠真正地達到教學的目的，讓學生的能力和知識得到提升。

二、巧妙地設計課堂的問題，解放學生思維

別看歷史在高中是屬于文科的，但是它對學生的思維要求也是很高的。和理性思維不同的是，歷史它更看重學生的整體意識和大局意識，對學生的邏輯思維要求也很高。不過在傳統模式的教育中，學生的思維并沒有得到發展。“教師說學生聽”的模式嚴重地限制了學生的思維發展，讓是非觀還沒明確的初中生認為，只要是和教師觀點不對的思維都是錯誤的，都會在學習的過程中被“掐滅”。也正是因為這樣，所以課堂才會變得非常枯燥。學生聽課積極性不高，課堂就會很沉悶，沒有人對教師的講解作出回應，也在一定程度上打擊了教師上課的積極性，從而影響教學質量。

雖然傳統的教學模式把教師作為課堂的主人，而現代的教學模式把學生作為課堂的主人，但是這并不意味著教師和學生是分開的，自古以來他們就是互相影響互相鼓勵的。面對現代的教學情況，教師更應該鼓動學生來進行互動。如果課堂上的氣氛沉悶，即使歷史教師的講解再好，也難以調動學生的積極性，更別說解放學生的思維了。在每節課上課之前，教師都會根據教學大綱來制作教學計劃，保證課堂秩序和教學進程。其實這就完全可以作為初中歷史教師提高課堂教學趣味性的切入點，以此來調動學生上課的積極性，讓學生在和教師的互動之中打開自己的思維，讓學習變得更加輕松。

歷史教師在制作教學計劃的過程中，一定會遇到非常多的歷史故事，我們就可以先把這些故事收集并整理起來，做一些歸類和總結。然后再根據每節課的上課內容，引入這些有趣的故事，并在故事講完之后設置一些思考問題，讓學生根據自己的理解去分析，這樣有利于學生自己思維的發展。當然這樣的方法也可以用在課前預習的那一部分，根據問題的設置和提示，讓學生自己去預習書本上的知識。而問題則會幫助學生整理相關的知識點，讓學生的整體意識和思維得到發展和運用，這樣學生就會自主地進行歷史的學習，在學習中又不斷地發展自己的思維，讓歷史的教學質量真正地得到提升。

三、適當使用多媒體等設備，提高學生興趣

現代最能吸引初中生的，莫過于電子產品了。由于接觸時間少，所以學生對科技都非常感興趣。作為初中的歷史教師，我們也要學會利用學生的這種心理，把科技引入課堂上，利用多媒體等設備來增添課堂的趣味性，讓學生的興趣得到提升。例如播放相關的影視資料等都不失為一個好的教學方法。

初中歷史的教學不該是古板的，而應該是根據學生的發展，靈活教學的。作為初中的歷史教師，我們要注重培養學生的思維和意識，通過課堂趣味性的提高，促進學生的全面發展。