高職院校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

李海濤

【摘 ? ?要】高職階段越發(fā)注重學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育教學(xué)方面投入了大量的精力，旨在通過(guò)體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的專長(zhǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。健美操作為一項(xiàng)能夠有效實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)健美操教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?健美操教學(xué) ?存在問(wèn)題 ?解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.004

隨著新課程改革的不斷深入，高職院校的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不再僅僅局限于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更多的是要提升學(xué)生的身體素質(zhì)。基于這個(gè)前提，加強(qiáng)健美操教學(xué)就顯得至關(guān)重要。健美操作為一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，它的學(xué)習(xí)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和審美能力，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。但是，從現(xiàn)階段的教學(xué)狀況來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀。一方面，教學(xué)方法的單一與落后，極大阻礙了教學(xué)課堂的高效開(kāi)展，學(xué)生的積極性不強(qiáng)，參與熱情不高，在訓(xùn)練時(shí)投入的時(shí)間和精力不夠，學(xué)習(xí)效率低下是肯定的。另一方面，健美操教學(xué)沒(méi)有什么創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)來(lái)無(wú)趣，同時(shí)，教學(xué)課程的專業(yè)性同樣也難以達(dá)到當(dāng)前教學(xué)的要求。作為一名健美操教師，我將以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，深入剖析阻礙當(dāng)前高職健美操教學(xué)高效開(kāi)展的原因，并就當(dāng)前問(wèn)題提出一系列的教學(xué)措施，旨在為健美操教學(xué)的有效開(kāi)展提供有力的理論指導(dǎo)。

一、當(dāng)前高職院校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）部分教師的教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一，學(xué)生的興趣不強(qiáng)

在當(dāng)前的健美操教學(xué)中，大部分教師都是采用動(dòng)作分解的教學(xué)方法，就是將一套完整的健美操套路分為多個(gè)過(guò)程，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，一步一步的進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式破壞了健美操本身具有的美感，學(xué)生單純?yōu)閷W(xué)而學(xué)，將健美操動(dòng)作掌握熟練后，僅僅用于應(yīng)付考試罷了，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是極為不利的。另外，很多教師長(zhǎng)期采用的都是教授型的教學(xué)形式，內(nèi)容單一，課堂節(jié)奏始終不變，學(xué)生極易產(chǎn)生煩躁心理，漸漸難以專注到健美操學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)效率低下。同時(shí)，學(xué)生也很難在這種課堂氛圍中探尋到健美操學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情不高，興趣難以得到培養(yǎng)，缺乏了興趣的指引，學(xué)習(xí)效果不佳是可想而知的。且隨著教學(xué)的不斷深入，上述教學(xué)狀況有愈演愈烈之勢(shì)，故而，教師要采取針對(duì)性的教學(xué)措施，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為突破口，有效解決當(dāng)前問(wèn)題。

（二）健美操的教學(xué)形式化嚴(yán)重，專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生難以起到積極作用

為什么說(shuō)當(dāng)前的健美操教學(xué)形式化嚴(yán)重呢？首先，很多的教師都沒(méi)有意識(shí)到健美操教學(xué)的重要性，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，僅僅只是帶領(lǐng)學(xué)生熟悉一遍動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的要求不高，學(xué)生普遍只要能將基本的健美操動(dòng)作比劃出來(lái)就基本算是合格了，在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，健美操的教學(xué)質(zhì)量很低，不僅難以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，而且也阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，得不償失。其次，大多數(shù)的教師對(duì)健美操教學(xué)都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，故而忽視了理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)健美操中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)都不熟悉，這也給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。故而，扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要。

（三）健美操教學(xué)過(guò)于死板，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中，很多的教師都是直接根據(jù)固定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，形式極為死板，學(xué)生大多也是采用生搬硬套的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)的健美操動(dòng)作完全沒(méi)有深入的思考，這對(duì)學(xué)生的審美能力以及綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的。另外，在這樣沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍下，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，這與當(dāng)前新課改的要求不符，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

（四）教學(xué)強(qiáng)度沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，極易對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的危害

每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)都存在一定的差異，如若采用統(tǒng)一式的教學(xué)方法，這對(duì)體質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為不利的，甚至可能對(duì)學(xué)生的身體健康造成很大的危害，當(dāng)然，在超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)下，學(xué)生也極易對(duì)健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失信心，這同樣是體育教學(xué)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同樣也存在一定的差距，對(duì)于一些難度很大的健美操動(dòng)作，不同學(xué)生的掌握程度同樣各有不同，這也就決定了教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方向存在一定的差異，如若教師不根據(jù)學(xué)生的能力差異來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，那教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將著實(shí)令人擔(dān)憂。

（五）忽視了對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，對(duì)學(xué)生的健康不利

健美操學(xué)習(xí)，最基本的就是基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，只有掌握了最基本的動(dòng)作，才能夠?qū)⒁惶淄暾慕∶啦僬宫F(xiàn)出來(lái)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻有不少教師忽視了學(xué)生基本功的扎實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)極不專業(yè)，系統(tǒng)性也不強(qiáng)。另外，如若學(xué)生長(zhǎng)期演練一套錯(cuò)誤的健美操動(dòng)作，這對(duì)學(xué)生的身體健康同樣是有害的，畢竟，長(zhǎng)期性的反復(fù)演練可能會(huì)形成肌肉記憶，對(duì)學(xué)生的骨骼發(fā)育不利。

（六）教師的精力有限，難以顧及到每一位學(xué)生，教學(xué)效果不佳

一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生大概都有四五十人，僅僅依靠教師的教學(xué)是很難滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，且部分學(xué)生存在自覺(jué)性弱，自控力不足等問(wèn)題，缺乏了教師的監(jiān)督管理，這部分學(xué)生就可能做一些與健美操學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。故而，創(chuàng)建專業(yè)的健美操教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、有效解決當(dāng)前高職院校健美操教學(xué)問(wèn)題的有效舉措

（一）革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要遵循以生為本的教學(xué)原則，革新教學(xué)方法，在健美操課堂中融入更多的新形式，有效增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，教師可以在教授健美操的時(shí)候融入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，以求增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，且隨著教學(xué)的不斷深入，可以逐漸加快音樂(lè)的節(jié)奏，借此檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，當(dāng)然，這種教學(xué)形式也調(diào)節(jié)了教學(xué)課堂的節(jié)奏，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)來(lái)更覺(jué)有趣。再比如，教師還可以運(yùn)用多媒體，以視頻教學(xué)的方式將健美操展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生從整體上把握健美操的動(dòng)作，學(xué)習(xí)起來(lái)更有效果，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到很大的提高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為基礎(chǔ)，健美操教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。

（二）切實(shí)展開(kāi)健美操的理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，杜絕健美操教學(xué)的形式化

教師要設(shè)置理論課程，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的健美操術(shù)語(yǔ)，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。比如，并掌、花掌、一字步、并步等等都是需要學(xué)生掌握的，當(dāng)然，僅僅具備理論知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，教學(xué)效果同樣很不理想，故而，教師還要切實(shí)的展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，并在大量的練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)熟練掌握的教學(xué)目標(biāo)。另外，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一系列的社會(huì)實(shí)踐比賽，有了比賽的激勵(lì)，自然，學(xué)習(xí)效率能夠得到很大的提升，這同樣能夠鍛煉學(xué)生的心性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）創(chuàng)新健美操教學(xué)形式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的生硬刻板，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，并輔助團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等多種模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，教師還要加以引導(dǎo)，促使學(xué)生深入思考健美操學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以及每一套動(dòng)作的來(lái)源，找尋健美操學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，包括學(xué)習(xí)方法與教學(xué)形式，以求通過(guò)健美操學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

（四）切實(shí)考慮學(xué)生的能力差異，展開(kāi)分層教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)強(qiáng)度

教師要切實(shí)考慮學(xué)生的能力差異和性格特點(diǎn)，在健美操教學(xué)的深度和難度上進(jìn)行控制，同時(shí)也要嚴(yán)格把控訓(xùn)練強(qiáng)度，以求學(xué)生能夠通過(guò)健美操學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)自身體質(zhì)的目的。當(dāng)然，學(xué)生還能夠通過(guò)健美操學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自信促進(jìn)學(xué)生個(gè)人身心的健康發(fā)展，一舉兩得。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，確保學(xué)生的健康發(fā)展

扎實(shí)的基本功是學(xué)好健美操的基礎(chǔ)。教師要明確這一點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)基礎(chǔ)性動(dòng)作的教學(xué)，并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作，以求學(xué)生在正確的指導(dǎo)下展開(kāi)科學(xué)性的學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加專業(yè)與系統(tǒng)，并通過(guò)長(zhǎng)期的健美操訓(xùn)練，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，這是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生提出的新要求。

（六）創(chuàng)建專業(yè)的健美操教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)健美操教學(xué)的高效開(kāi)展

針對(duì)教師精力有限的問(wèn)題，創(chuàng)建一支專業(yè)的健美操教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)很好的解決方法。教師可以從健美操專業(yè)中選取部分專業(yè)扎實(shí)，技能嫻熟，同時(shí)又具備一定責(zé)任感的學(xué)生，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展，有了學(xué)生的幫忙，教學(xué)效果自然能夠加強(qiáng)。

除了上述我提到的幾點(diǎn)外，高職院校中的健美操教學(xué)還存在一些其他問(wèn)題，我們要不斷探尋教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的能力水平和心理需求，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，由此，健美操教學(xué)才能夠順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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