新課改背景下如何提高初中地理教學的有效性

張震

【摘 ? ?要】隨著新課改在全國的進一步推廣，初中地理教師的教學觀念和教學模式都相應地發(fā)生變化，新課改的目的是讓學生綜合能力提高，地理綜合素質(zhì)更強。因此教師需要根據(jù)新課改的要求，對教學方式進行調(diào)整，以提高初中地理課堂的教學有效性。

【關鍵詞】新課改 ?初中地理 ?課堂有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.159

根據(jù)新課改要求，初中地理教師需要注重培養(yǎng)學生的地理綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。如何在初中地理教學過程中提高教學的有效性是教師教學的重點。本文將通過分析初中地理課堂中存在的問題，探討新課改背景下初中地理課堂中提高教學有效性的方法。

一、初中地理課堂存在的問題

（一）部分教師教學思想落后

在傳統(tǒng)的初中地理課堂中，部分地理教師的思想比較落后。在進行教學中只向學生闡述課本中的內(nèi)容照本宣科，與學生之間的互動很少，學生也缺乏向教師反饋的意識。在這樣的課堂中進行教學，學生自身很難發(fā)掘自身的問題，教師也很難了解到學生對知識的掌握情況。長此以往學生之間的差距越來越大，教學效率也比較低，不利于學生綜合能力的發(fā)展。

（二）學生的學習興趣不高

在地理教學的過程中，教學內(nèi)容理論知識的部分占比大，在教學過程中，由于學生的理解能力參差不齊，學生在課堂中學習的效率也有差別。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)理論知識部分理解起來難度比較大，因此產(chǎn)生畏難情緒，導致學生的學習興趣不高。教學變成教師的單向輸出，學生吸收知識的效率太低，因此學生的學習興趣會嚴重影響教學有效性。

（三）教學設備落后

在地理教學過程中，教師在課堂中的教學設備比較有限，甚至有些偏遠地區(qū)，地理的教學只能依靠教科書，稍微好一些的情況就是有地球儀，但如果僅僅只依靠課本進行教學，那么教學效果會很有限。比如在了解世界上存在的各種地形有什么特點時，單靠課本上的語言描述和數(shù)量十分有限的插圖，學生只能了解基礎信息，很難對教學內(nèi)容進行延伸，會對學生地理綜合素質(zhì)的提高有一定影響。

（四）教學目標不明確

在教學過程中，有一個明確的教學目標可以幫助教師穩(wěn)定課堂節(jié)奏，有效提高課堂效率。但是在初中階段的地理課堂中，教師的教學目標并不明確。教學目標準確能要讓學生快速掌握知識點，但是教學中也需要考量側重點，不是所有的知識都需要大講特講。在初中地理教學中教師有時會花費比較長的時間去講學生其實很容易理解的知識點，這就是教學目標不明確的具體體現(xiàn)。

（五）課堂中缺乏練習

地理的教學是為了能讓學生通過學習地理知識在生活中運用地理，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。這就要求學生要掌握課堂中的重點知識。知識的掌握并不是僅僅要求學生記住地理重點知識，更重要的是培養(yǎng)通過分析具體情況得出結論的能力。但在初中課堂中對有關知識的練習比重太少，很難達到預期效果，雖然課后時間也會有練習冊，但是課堂上的練習可以趁熱打鐵，教師也可以通過觀察學生的練習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此初中地理課堂中缺乏練習，會影響課堂教學有效性。

二、新課改背景下提高初中地理教學有效性的具體方法

（一）教師改變教學思想

在新課改背景下，教師除了要讓學生學會知識運用知識，還要培養(yǎng)學生的地理綜合能力，因此教師需要認識到課堂的主角是學生，教師應該是作為課堂節(jié)奏的引導者發(fā)揮作用的。因此教師在課堂中要時刻關注學生的狀態(tài)，增加與學生之間的雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習上的問題，了解學生知識上的漏洞，幫助學生及時解決問題，加深對學習中重點難點的印象，從而提高課堂教學的有效性。

（二）培養(yǎng)學生對地理學習的興趣

興趣是最好的老師，在初中地理學習中也不例外，更何況學生在初中階段剛開始學習地理，更需要側重培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。教師可以在課程開始時向學生推薦地理相關的優(yōu)秀影視作品，通過觀看相關作品可以激發(fā)學生對地理學習的興趣。比如讓學生通過電影“后天”了解全球變暖對地球的影響;讓學生觀看旅行紀錄片了解全球各地區(qū)的風俗習慣地形氣候特點。也可以向學生推薦相關書籍，比如著名旅行指南“孤獨星球”，孤獨星球系列有很多不同的國家和地區(qū)，可以讓學生選擇自己喜歡的國家和地區(qū)去閱讀了解，在此過程中可以有效培養(yǎng)學生對地理學習的興趣，也能擴展學生的知識面。

（三）有效利用教學設備

在教學過程中，要有效利用教學設備，經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)在地理教學時可以通過在課堂上放映課件，通過課件讓學生構建知識脈絡，掌握知識;也可以通過播放微視頻讓學生了解相關知識。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教學資源比較有限，那么在課堂中要有效利用板書幫助學生整理知識點;還可以采用能多次利用的教學資源幫助學生學習，比如在進行各種地形的具體特點時打印一些彩色資料讓學生傳閱，彩色資料可以放在教室的讀書角方便學生翻閱。教師需要讓教學資源有效發(fā)揮作用，讓學生快速理解知識點，以此來提高教學有效性。

（四）明確教學目標

不管在哪門學科的教學中，教學目標都是極其重要的。地理也不例外，在初中地理教學中，教師需要明確課堂中需要達到的教學目標，對教學中的各個部分進行統(tǒng)籌，計劃每個部分應該占多大比重，在課堂教學中始終牢記教學目標，不浪費時間。因此在教學中明確教學目標可以提高教學有效性。

（五）選擇經(jīng)典案例進行練習

因為課堂時間有限，在初中地理課堂中如果盲目增加練習時間，可能會用掉很多課堂有效時間，所以教師需要根據(jù)課本內(nèi)容和教學目標選擇經(jīng)典案例讓學生在課堂上練習，在練習之前，先提示學生解題的重點在于運用哪部分知識，再給學生一定的時間進行練習。通過學生的實際情況進行講解，可以幫助學生加深記憶。因此提高教學有效性，并不在于練習的數(shù)量，需要注重的是練習的質(zhì)量。

以上是根據(jù)新課改背景下對初中地理課堂的問題進行研究后，總結出有利于提高初中地理教學有效性的方法。僅供廣大教師參考。

參考文獻

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