信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合探究

王浩

【摘要】? 科技發(fā)展給教育事業(yè)帶來了巨大變化，將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，能有效提升物理教學(xué)質(zhì)量。文章在分析信息技術(shù)與初中物理整合的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上提出整合的注意事項(xiàng)，以為廣大同人提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 信息技術(shù) 整合對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-174-01

科技的發(fā)展使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到越來越廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)的使用為課堂教學(xué)提供了豐富的資源和素材。在初中物理教學(xué)中可以以課堂講授內(nèi)容為依托，將信息技術(shù)與之進(jìn)行整合，以使信息技術(shù)為物理教學(xué)提供服務(wù)和支撐，以為教師的教學(xué)提供更廣闊的前景。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用，可以將抽象的物理知識(shí)直觀化、形象化，將微觀實(shí)驗(yàn)變成宏觀的形式，在降低了物理教學(xué)內(nèi)容難度的基礎(chǔ)上使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物理知識(shí)。學(xué)生在清晰了解物理知識(shí)世界的基礎(chǔ)上能提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然提升。信息技術(shù)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行加工和處理后，能利用視頻、圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，使物理理論簡(jiǎn)單化，使物理內(nèi)容形象化，使物理概念清晰化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)《光的色散》時(shí)，教師利用信息技術(shù)將在光照下的不同色彩的植物進(jìn)行圖片展示，可以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果

利用信息技術(shù)可以讓物理微觀實(shí)驗(yàn)更直觀，可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并理解實(shí)驗(yàn)過程，能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。如教師可以播放雞蛋實(shí)驗(yàn)視頻，將一個(gè)雞蛋放到杯子中，之后向杯子里不斷注入水，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著水的注入量的增加，雞蛋在不斷下沉，之后再往杯子中放入鹽，讓學(xué)生觀察視頻中雞蛋的變化。多媒體技術(shù)可以將不易做的實(shí)驗(yàn)利用視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的播放，使學(xué)生在觀看多媒體視頻時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，掌握實(shí)驗(yàn)原理，總結(jié)出雞蛋發(fā)生變化的原因，提高學(xué)生的推導(dǎo)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.幫助學(xué)生獲取物理知識(shí)，構(gòu)建物理模型

知識(shí)的獲取最重要的途徑是學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)資源的輔助，通過模型建構(gòu)獲得。多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過外部設(shè)備對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的興趣。如在學(xué)習(xí)《聲音的特性》時(shí)，利用多媒體播放高音歌曲作品和低音歌曲作品，并將不同歌曲的聲音傳入示波器，以使學(xué)生通過聽覺和視覺了解不同音調(diào)下聲波的變化特點(diǎn)。信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，可以充分體現(xiàn)因材施教原則，在豐富教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過探究建立物理模型，以解決物理問題。如在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，教師可發(fā)事先將成像數(shù)據(jù)輸入電腦，并將成像結(jié)果利用信息技術(shù)進(jìn)行播放，以使學(xué)生對(duì)物距、像距、成像規(guī)律進(jìn)行深入了解。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

1.注意信息技術(shù)與初中物理的整合點(diǎn)

在實(shí)施信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合時(shí)，要分析在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)信息技術(shù)是否對(duì)完成教學(xué)任務(wù)有幫助，要分析信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升是否有促進(jìn)作用。通過對(duì)節(jié)點(diǎn)問題的總結(jié)和歸納，便于教師在日后的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化。信息技術(shù)可以為物理教學(xué)提供大量資源和素材，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)資源和素材進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以形成物理教學(xué)方案，從而促進(jìn)各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)的有效完成。

教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，將物理抽象知識(shí)直觀化，通過情境模擬培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的規(guī)范意識(shí)，使學(xué)生能根據(jù)情境進(jìn)行物理模型的構(gòu)建，通過經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行猜想的驗(yàn)證，通過數(shù)據(jù)分析得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終提升思維能力。

2.調(diào)整師生課堂地位，并重視知識(shí)實(shí)質(zhì)

在信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，教師起課堂主導(dǎo)作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂主體地位，主要是通過自主探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行探究，但要對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行關(guān)注，通過組織教學(xué)情境等，指導(dǎo)學(xué)生正確利用信息技術(shù)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體將物理抽象知識(shí)通過聲音、視頻等信號(hào)向?qū)W生傳輸，同時(shí)要注意知識(shí)實(shí)質(zhì)的突出，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大限度的利用，使信息技術(shù)真正輔助物理課堂教學(xué)。

3.正確看待信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合，有一定的積極作用，能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。但要正確看待信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合作用，不能夸大信息技術(shù)的作用，濫用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為教學(xué)各環(huán)節(jié)的主要教學(xué)模式，這樣會(huì)使學(xué)生的思考時(shí)間、探究時(shí)間被信息技術(shù)把占據(jù)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，要以物理基礎(chǔ)知識(shí)為依托，以豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

總之，在科技發(fā)展的時(shí)代背景下，教師要注重信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的整合應(yīng)用，探究有效的信息技術(shù)與物理進(jìn)行整合的方法，以使物理教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活相融合，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及創(chuàng)新能力，使物理教學(xué)的效用得到最大限度的發(fā)揮。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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