小學數學有效教學探究

房清超

傳統小學數學教學中，教育的目的就是為了考試，老師為了考試而教學，學生為了考試而學習。在教學過程中，老師只是單一地關注學生對于這一知識點是否理解、掌握、應用，而不去關注學生在學習中的情感變化，盲目地追求成績，而丟失了教書育人的真正內涵。這樣的教學模式只會讓學生的學習積極性逐漸下降，學生的學習習慣沒有得到好的培養，老師的數學教學質量大打折扣，小學生一旦對數學的學習失去了興趣，甚至排斥學習數學，那老師的教學任務將會進行得非常困難。因此，對于小學數學教學改革勢在必行。隨著新課程改革的逐步推進，對學生的素質教育提出了明確的要求。素質教育對于小學生的教學來講具有重要的影響，它不僅僅要求學生的知識掌握情況，也要求學生的綜合能力與綜合素質的提高。要想從“應試教育”轉變成“素質教育”，在小學數學課堂上將素質教育的核心理念滲透其中，這就對老師的教學能力提出了一定的要求。

一、目前小學數學教學中所反映的問題

在小學數學教學改革的過程中，只有清晰地明白教學中存在著哪些問題，才能夠針對性地采取措施做出改正，以便“對癥下藥”。教學中忽略了學生的課堂主體位置;教學中忽略了學生學習興趣的培養;教學中忽略了師生之間、學生之間的交流。普遍的教學模式是老師在講臺上授課，講解知識點，分析例題，學生在講臺下聽課，做筆記，這樣“灌輸式”的教學模式將學生置之事外?！?br>