讓教育沐浴在陽光下

戴婧

陽光教育 ?陽光管理 ?家校溝通

【中圖分類號】G627 ?????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0017-01

陽光是最重要的自然光源，它普照大地，滋養(yǎng)萬物而不爭;它給人溫暖，能照亮黑暗驅(qū)趕陰霾。教育，也需要陽光。讓教育充滿陽光可以促進學(xué)生和學(xué)校、教師的健康發(fā)展，產(chǎn)生積極促進作用，可以給予學(xué)生和家長充分的尊重，讓學(xué)生與家長在學(xué)校與教師面前感受到親切、自在。

1.陽光管理

傳統(tǒng)的班級管理思維強調(diào)上級對下級的領(lǐng)導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該遵守規(guī)則、履行義務(wù)，卻經(jīng)常忽視對學(xué)生權(quán)利的尊重。而陽光管理則是一種先進、民主的管理理念。其本質(zhì)是尊重學(xué)生和家長的權(quán)利。學(xué)生不是可以任意擺布、操控的機器，而是有思想、有情感、有權(quán)利主張的人。

首先，尊重話語權(quán)。陽光管理反對一言堂，反對班主任或少數(shù)班干部獨霸話語權(quán)，要讓全體學(xué)生大膽發(fā)表意見，讓學(xué)生真正感受到自己是班級的主人。具體做法包括：（1）為學(xué)生提供公開發(fā)表意見的機會。如我班長期堅持值日班長早讀點評、每周自主總結(jié)制度。（2）召開座談會，可以分組，也可以召集部分學(xué)生參加。組織班級座談會并不復(fù)雜，利用班會課時間，大家分組圍坐，每組6到8人，設(shè)組長、記錄員各一名。每次座談圍繞近期班級的熱點問題或者大家共同關(guān)心的話題擬定好議題。大家暢所欲言，記錄員摘要記錄發(fā)言內(nèi)容，再由組長匯報，交流本組座談情況。座談會記錄能夠為改進班級管理提供參考。分小組座談讓每一個學(xué)生擁有參與班級管理、發(fā)表意見的機會，是一種行之有效的民主管理方式。（3）利用循環(huán)班級日志的形式與學(xué)生保持書面溝通。

其次，尊重選擇權(quán)。每個學(xué)生都必須為班級盡義務(wù)，但是班主任也要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。比如班級工作的分配，如果僅由班主任指定，學(xué)生會缺失一種參與感，這種方式既武斷又不科學(xué)，吃力不討好。班主任可以嘗試安排工作前先做前期充分觀察、投票舉薦等做法，增加學(xué)生參與班級管理的積極性，讓所有學(xué)生的特長能在不同的崗位上得到體現(xiàn)。

2.陽光溝通

班主任的工作，不僅僅是管理好學(xué)生，更重要的是要與孩子們背后的家長、家庭做好溝通。因為教育，從來都不是只發(fā)生在學(xué)校里的事情，也不是教師的專利。在中國，自古以來就重視家庭教育，從《三字經(jīng)》中的昔孟母，擇鄰處到《傅雷家訓(xùn)》，都能看出家庭教育對一個孩子的成長有重要的影響，因此，教師想要讓自己的教育真正有效，就必須做好家校溝通，讓孩子的家長真正認(rèn)可你，相信你，配合你。如陽光般積極、溫暖的溝通，就能達到這個效果。

首先，展現(xiàn)真誠。真誠的態(tài)度會更容易得到家長的信任，在與學(xué)生家長進行溝通時，我總是會先表明自己的立場，希望孩子能往更好的方向發(fā)展，并且愿意跟家長一起為這個共同的目標(biāo)努力。表明立場后，就很容易拉近與家長的距離，因為雙方都確認(rèn)了彼此是隊友，而不是對手。另外，我與家長的溝通，從來不是一次就完成的，我往往會在第一次交流后有多次的加強交流。比如孩子有進步后，我會主動跟家長表揚孩子;當(dāng)孩子出現(xiàn)新的問題后，我會結(jié)合之前的交流情況給出建議，讓家長感覺，我是一直在關(guān)心孩子，從而家長會更加主動、積極地參與到教育中來。

其次，和諧氣氛。很多家長對與老師溝通感到反感，是因為總覺得老師站著說話不腰疼，喜歡站在一個高高在上的角度去批評或者教育他。因此，和諧的氣氛至關(guān)重要，要做到換位思考，了解家長的難處，并表達你對他的理解，可以轉(zhuǎn)變家長對你的態(tài)度。知道家長在家要監(jiān)督兩個孩子時，一句“你真的很不容易，很辛苦”能讓家長熱淚盈眶;知道家長想指導(dǎo)孩子但又無從下手時，一句“沒關(guān)系，我可以幫你”能讓家長充滿希望;知道家長工作很累，實在沒時間時，一句“您放心，我在學(xué)校會多看看他”會讓家長感激不已……有時候，把與家長的溝通當(dāng)作是一次聊天，效果往往比煞有介事地批評來得有效。所以，給家長自如的氛圍，教師在與家長溝通，尤其是面談時，可以嘗試不將孩子和家長放在一起交流。當(dāng)著家長的面批評孩子，會讓家長覺得你在批評他，當(dāng)著孩子的面說家長的不足，會容易讓家長感到?jīng)]有面子，引起家長的反感，筆者建議，可以先與家長單獨溝通交流，達成一致之后，再找孩子談話，這樣，也會給孩子一種學(xué)校和家長是一體的感覺，會更加端正自己的態(tài)度，注意自己言行。

最后，注重實效。事實勝于雄辯，家校溝通的終極目標(biāo)是讓家長安心、寬心地將學(xué)生交給學(xué)校，交給教師，積極主動地配合學(xué)校的教育工作。這就需要教師在與家長溝通時，切實有效地給出相應(yīng)的方法和措施，體現(xiàn)作為一名老師的專業(yè)性，會更容易贏得家長的尊重和信任。有一次，一位家長特別著急地問：“老師，我們家考試成績越來越差，每次問他老師上課講的懂不懂，他都說懂了，可是考試就都不會做！”筆者的建議是不要總是問，要用實際行動去確定她是否真的懂。試著讓孩子把作業(yè)上的錯題再做一遍，把默寫錯的詞語再默寫一遍，堅持幾天，看看效果。到了下一周， 那位家長特別高興地反饋，孩子現(xiàn)在回家會自覺地說哪些題目還不懂，甚至主動要求家長給她默寫，并表達感謝。其實，很多我們看似平常的做法，在家長的心中就是妙招，有時候指點一二，真的會解決他們的很大困惑。時間寶貴，機會難得，教師與家長的每一次溝通，都不要停留在語言，而是要落到大家都看得到的實處。

3.結(jié)語

陽光雖無言，但能暖人心。只要能夠真正做到讓教師的心靈充滿陽光，就能讓學(xué)生和家長都沐浴在和煦的陽光下，得到滋潤、得到成長。