愛(ài)，撐起一片成長(zhǎng)的天空

伍瓊?cè)A

摘要：在物質(zhì)文明日益發(fā)展的今天，現(xiàn)代人越來(lái)越容易出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育是必要的。

關(guān)鍵詞：情感接納;賞識(shí)教育;案例研究

在物質(zhì)文明日益發(fā)展的今天，我們的心理承受能力越來(lái)越低落。尤其是青少年學(xué)生的心理健康面臨著更大的危機(jī)。由于學(xué)生受社會(huì)、家庭變故等各方面的影響，而又不能自我調(diào)節(jié)，輕則導(dǎo)致日常行為異常，嚴(yán)重的造成逆反心理，自控能力差，道德缺陷等。因此，必須加強(qiáng)青少年的心理健康教育，從心理障礙的萌芽時(shí)期進(jìn)行干預(yù)，達(dá)到釜底抽薪的效果。下面就結(jié)合學(xué)生個(gè)案談?wù)勅绾谓o予幫助。

案例：小榮，男，小學(xué)三年級(jí)，父母在小榮小的時(shí)候就離異，寄居在外公家，母親常年外出打工。小榮聰明但學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，有時(shí)也能積極發(fā)言，但自控能力差，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，有時(shí)和同學(xué)打架，遭到同學(xué)的投訴。出于補(bǔ)償心理，母親平時(shí)會(huì)多寄點(diǎn)零用錢回來(lái)給他。小榮會(huì)受一些中學(xué)生的教唆，吸煙，打游戲機(jī)等。老師經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育，但效果不大。

根據(jù)以上情況，對(duì)他進(jìn)行分階段、有步驟的教育。

一、情感上接納，引導(dǎo)行為

學(xué)生出現(xiàn)行為偏差，往往都是由于缺失某種心理需求所致，因此更渴望從老師那里獲得關(guān)愛(ài)，對(duì)于小榮，我就是以“愛(ài)心”為媒介，在情感上接納他，搭建起師生溝通的橋梁。由于孩子缺少母愛(ài)，我便給予他更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。當(dāng)同學(xué)投訴、排斥他時(shí)，我在班上努力維護(hù)他，事后再對(duì)他進(jìn)行個(gè)別教育，這樣在維護(hù)了他的自尊的同時(shí)，也讓他意識(shí)到自身的不足。他漸漸地從抗拒、漠視老師的教育到愿意接受老師的意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，我還多留心觀察他的行為，以便找到教育的突破口。有時(shí)，上課他能舉手發(fā)言，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。他體育出色，我讓他當(dāng)體育委員，他可高興了。漸漸地，小榮從改變自己行為的過(guò)程中感受到來(lái)自老師、同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)，體驗(yàn)到進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。而這種快樂(lè)又促使他主動(dòng)改正自身行為，這就形成了一個(gè)良性的循環(huán)，幫助小榮發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。可見(jiàn)，在情感上接納行為偏差生，給他們以基本的師愛(ài)，是幫助他們轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“假如我們的孩子都能以積極、樂(lè)觀的情緒去看世界，假如他周圍生活中的每一種現(xiàn)象都向他展現(xiàn)出美麗、精細(xì)、溫和色彩的話，他就會(huì)易于接受教育，就會(huì)貪婪地聆聽(tīng)你的每一句話。”對(duì)于家庭環(huán)境復(fù)雜的學(xué)生，我們應(yīng)該用愛(ài)去感染他們，用愛(ài)去鼓勵(lì)他們，靜待他們的進(jìn)步，為他們撐起一片健康的天空。

二、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

為了更好的家校合作，我們需要與其父母溝通，讓父母更多地參與到小榮的生活、學(xué)習(xí)中來(lái)。雖然父母分開(kāi)了，小榮依然能感覺(jué)到來(lái)自父母的愛(ài)和關(guān)心，也會(huì)成為懂得愛(ài)、懂得感恩的人。我們依托微信這個(gè)平臺(tái)，我時(shí)常與小榮的父母進(jìn)行聯(lián)系，并時(shí)不時(shí)通過(guò)圖像、語(yǔ)言的方式把小榮的在校情況告知他父母，也建議他們?cè)诠ぷ髦喽嚓P(guān)心小榮。多與孩子交流思想，成為孩子的朋友，了解孩子的情感世界和真實(shí)想法。鼓勵(lì)孩子參加各類活動(dòng)，通過(guò)與同齡伙伴的交往，消除內(nèi)心的不快，有助于改善孩子的人際關(guān)系。對(duì)孩子既不能遷就放任，也不能簡(jiǎn)單粗暴。平時(shí)父母要正確引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子結(jié)交好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)、朋友，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他接受正能量影響，閱讀有益的健康的書籍。多督促孩子完成家庭作業(yè)。使其家中對(duì)他發(fā)的零用錢有所節(jié)制，為小榮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向主動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)生轉(zhuǎn)化提供契機(jī)。

三、班級(jí)輿論，自我教育

班級(jí)輿論作為學(xué)生自我教育的一種方式，對(duì)提高學(xué)生自我教育的能力十分重要。為了建立一種積極向上的班級(jí)輿論，我在班上的黑板報(bào)設(shè)置“多彩生活”欄目，引導(dǎo)學(xué)生尋找班級(jí)里健康、和諧、向上的力量，樹(shù)立典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)一個(gè)人成為他人的榜樣時(shí)，他所體會(huì)到的自豪感會(huì)讓自己更有力量，更易自律。而當(dāng)身邊的同學(xué)成為自己的榜樣時(shí)，整個(gè)班級(jí)就會(huì)形成一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的氛圍。有一次，上體育課的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)不小心扭到腳，小榮二話不說(shuō)，主動(dòng)把受傷的同學(xué)背回教室。然后叫老師來(lái)幫忙處理。班長(zhǎng)把這一件事寫在黑板報(bào)上，予以表?yè)P(yáng)。從此以后，小榮在課間跟同學(xué)相處也顯得更融洽了。而且，他各方面也慢慢向好的同學(xué)看齊。

四、發(fā)掘閃光點(diǎn)找位置

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用。后進(jìn)生自卑之處就在于他們找不到自己的位置。老師創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑。在一次準(zhǔn)備元旦匯演節(jié)目中，初中部有同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)“舞獅”的節(jié)目。可是他們不會(huì)擂鼓，后來(lái)知道小榮擅長(zhǎng)擂鼓，就把他請(qǐng)去指導(dǎo)。每天中午或下午放學(xué)后，小榮就去教中學(xué)部的同學(xué)敲鼓。我抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)小榮在發(fā)揚(yáng)原有優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他提出新希望。他積極性很高，后來(lái)，“舞獅”那個(gè)節(jié)目在元旦文藝匯演中，獲得一等獎(jiǎng)。由于他也有參與，他獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，讓他充滿自信。在接下來(lái)的日子里，他上課認(rèn)真了，作業(yè)也能按時(shí)完成，成績(jī)也在不斷地提高。雖然他偷懶的行為有時(shí)會(huì)反復(fù)，但經(jīng)老師的提醒，會(huì)自覺(jué)糾正。我知道，學(xué)生的良好習(xí)慣和品德的形成，不是一朝一夕就能養(yǎng)成，他是長(zhǎng)期的培養(yǎng)結(jié)果。小榮正從老師、同學(xué)身上感受到關(guān)愛(ài)、信任，感受到肯定、褒獎(jiǎng)，因此才慢慢地獲得了成長(zhǎng)。

應(yīng)該說(shuō)，行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育不可能一蹴而就，也難一勞永逸，它是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、反復(fù)的過(guò)程。作為教師，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正確看待學(xué)生個(gè)性的多樣化，捕捉他們行為的閃光點(diǎn)，在賞識(shí)、信任、和風(fēng)細(xì)雨中，達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝惠慧，班級(jí)周報(bào)：將班級(jí)文化進(jìn)行到底，中小學(xué)德育 2014.10-58.

（廣東省肇慶市封開(kāi)縣都平學(xué)校 ?526547）