以愛育愛

劉桂蘊(yùn)

愛是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為一名老師，不但要有責(zé)任心，更要有愛心。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。只有用真情去感化，用愛心去教育，才能達(dá)到良好的效果。

一、用愛心點(diǎn)燃自信和希望

劉祥，是我教過的一個(gè)特殊學(xué)生。不光學(xué)習(xí)成績很差，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，逃學(xué)曠課。他是父母撿來的，經(jīng)常犯錯(cuò)，家長對(duì)他也失去信心，放任自流了。“老師，劉祥往我身上吐唾沫！”“老師，劉祥在我書上亂畫！”諸如此類的告狀每天都會(huì)有幾次。這些情況我看在眼里，急在心上。有一次上課他趴在桌子上。我問他“你怎么了？哪兒不舒服？”他說頭疼。一下課我就帶他去了衛(wèi)生院，為他買了些藥，他為難的瞅著我說：“老師我沒有錢。”我說：“沒事，老師這有”。回家路上我與他邊走邊談，得知他家里每天都有打麻將的，不光沒地方學(xué)習(xí)，還經(jīng)常休息不好，造成他老是頭疼。于是我就到他家里，幾次跟他父母做工作，最終撤掉了麻將局，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

平時(shí)，我經(jīng)常帶他到辦公室吃早點(diǎn)，喝熱水，幫他買件新衣服……涓涓細(xì)流匯成大海，點(diǎn)滴愛心溫暖了孩子的心。漸漸地他不再逃學(xué)曠課了。而且勞動(dòng)也積極了，即使不是他值日，他也搶著拖地，擦黑板。

為了盡快把學(xué)習(xí)成績提上來，我安排他和一名成績優(yōu)異責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生同桌，以便隨時(shí)幫他補(bǔ)習(xí)功課。一天，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)都做對(duì)了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，他顯得特別激動(dòng)，小臉緋紅。后來，我在他的日記中看到這么一段話，令我非常感動(dòng)，“今天，我第一次獨(dú)立完成了作業(yè)，現(xiàn)在我感覺題也沒那么難，是劉老師幫助了我，她是我遇到的最好的老師，他比我媽媽還好！”他變了，變得越來越守紀(jì)律，越來越愛學(xué)習(xí)，甚至被同學(xué)們推選當(dāng)上了副班長。

是老師這無處不在的愛，使他的心靈得到了莫大的慰籍和鼓舞！讓他真真切切地感受到愛的平等和細(xì)膩。一句贊美的語言，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，一個(gè)會(huì)意的微笑，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，喚醒他們的自尊心，上進(jìn)心。

二、用愛心重塑健全的人格

李婷婷，一個(gè)眉清目秀的女孩，從她進(jìn)入班級(jí)那天起，我就沒見她與別人說過話。學(xué)校的集體活動(dòng)她不參加，就連課間十分鐘她不是呆呆地坐在座位上，就是站在一旁看別人活動(dòng)，臉上總是一副冷漠的表情。像這樣的孩子，不用說學(xué)習(xí)，就連正常的生活都很難，以后怎么在社會(huì)上立足？一旦她的性格形成后，再想轉(zhuǎn)變幾乎是不可能的事。于是我立即和她的家長取得聯(lián)系，了解到她的性格內(nèi)向、膽小，在家里會(huì)和家人交流，也和熟悉的小伙伴說話、玩耍，但是到了陌生的環(huán)境就不行。她爸爸也很無奈地說：“哎！這孩子從小就這樣，我們也著急，可沒辦法。”怎么辦呢？因?yàn)樗懶。以谕瑢W(xué)們面前不會(huì)強(qiáng)迫她說話，總是在放學(xué)以后把她留下來和她閑談，剛開始我和她說話她怎么都不開口，但是我沒有灰心，只要一有時(shí)間我就和她說說話，哪怕只是我在說她在聽，堅(jiān)持了一段時(shí)間，她和我熟悉了，情況有了一些改變，能夠用點(diǎn)頭、搖頭或手勢(shì)來回應(yīng)我的問題了，再后來，慢慢地她能和我簡短地交流了。

一次，在批改作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的作文寫得清新、流暢，當(dāng)即表揚(yáng)了她，那一刻從她的眼神里我看到了一絲興奮和信任。到了作文講評(píng)課，教室里氣氛熱烈，李婷婷的作文也在向?qū)W生介紹之中。我有意識(shí)地提出：“婷婷你自己讀吧”見她慢慢站起身，我微笑著鼓勵(lì)她說：“讓大家在欣賞你的作文的同時(shí)，也聽聽你優(yōu)美地朗讀。”當(dāng)她用并不響亮的聲音讀完后，我?guī)ь^鼓掌，頓時(shí)班里掌聲四起。我發(fā)現(xiàn)她白皙的臉蛋兒漲得通紅，眼里充滿了喜悅。我走近她，拍著她的肩說：“面對(duì)大家的鼓勵(lì)，是否該表示些什么？”“謝謝老師同學(xué)們！”她清楚地說道。漸漸地她的心結(jié)打開了，不再膽怯了。語文課上，它能主動(dòng)向大家推薦自己課外閱讀的好文章;主題班會(huì)上，她能清脆流利地發(fā)言;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她吶喊助威，聲音響亮;她的進(jìn)步不僅僅是學(xué)習(xí)上，更可喜的是性格開朗熱情了。“鼓勵(lì)猶如一縷陽光”，獲得老師的鼓勵(lì)和肯定是學(xué)生的心理需要，這種需要一旦滿足，便會(huì)成為一種積極向上的原動(dòng)力，多種潛能和情感便會(huì)激發(fā)出來。

三、用愛心感化迷途的孩子

依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循真誠的信條。因此，班主任要用真誠與學(xué)生溝通，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而能迷途知返、改過自新。

我曾經(jīng)教過一個(gè)叫王坤的學(xué)生，他當(dāng)時(shí)是老師同學(xué)公認(rèn)的“雙差生”，偷盜、聚眾斗毆、抽煙喝酒、欺負(fù)同學(xué)，幾乎無惡不作。放學(xué)他讓別的同學(xué)給他背書包，在家挨了父母的責(zé)罵，心情不好，來到學(xué)校欺負(fù)別的同學(xué)出氣，抽煙喝酒沒錢了，就偷老師的錢或與別的同學(xué)要錢，諸如此類，他習(xí)以為常，儼然一個(gè)黑社會(huì)“老大”！要想改變他，真是一項(xiàng)大工程。但我想他畢竟是個(gè)孩子，只要我不放棄，一定會(huì)有辦法的。

課余時(shí)間我和他媽媽徹頭徹尾談了王坤在校的行為表現(xiàn)：孩子很聰明，在三年級(jí)的時(shí)候還參加過尖子生競賽，而現(xiàn)在腦子沒用到學(xué)習(xí)上，一時(shí)迷失了方向，若不及時(shí)制止，他的一生就毀了！最終取得家長的積極配合，與家長達(dá)成共識(shí)，幫助孩子改掉惡習(xí)，提高成績！于是我暗地里調(diào)查了他過來幾年犯的錯(cuò)，跟他媽媽做工作，把偷老師的錢和與同學(xué)要的錢都如數(shù)還回來。并與其他孩子家長聯(lián)系，解散了他的小團(tuán)伙，讓他孤立無援。

這期間，我全天候盯著他，一有時(shí)間就找他談心。他總是說學(xué)不進(jìn)去，感覺學(xué)習(xí)沒意思！已經(jīng)六年級(jí)了，再學(xué)也沒戲了（他五年級(jí)升級(jí)只考了9分，全班倒數(shù)第一）。聽到這些我還是苦口婆心的勸導(dǎo)他，用古人和身邊的例子激勵(lì)他。為了能提高成績，我讓他每天放學(xué)去我家寫作業(yè)，順便補(bǔ)習(xí)四五年級(jí)的課程，經(jīng)常吃住在我家，慢慢地他有了一些改變。因?yàn)樗X子很靈，只要是愿意學(xué)的東西，就能很快掌握，像積累運(yùn)用中的讀讀背背，他經(jīng)常第一個(gè)背過，第一個(gè)默寫完。但他不能持之以恒，我就經(jīng)常給他“打氣”，看到一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)！當(dāng)然，在這期間他也會(huì)經(jīng)常反復(fù)，不時(shí)的犯錯(cuò)，但我還是相信他一定能行。就這樣苦苦堅(jiān)持了一個(gè)多學(xué)期，終于有一天他哭著對(duì)我說“老師，謝謝你，是你的執(zhí)著感動(dòng)了我，是你給了我希望，我一定好好學(xué)習(xí)報(bào)答你！”我也哭了，我是高興我的努力沒有白費(fèi)，我用我的誠心和愛心挽救了一個(gè)孩子，甚至一個(gè)家庭！

“愛與責(zé)任”是時(shí)代賦予教育工作者的一個(gè)永恒的主題，愛是成功教育的原動(dòng)力。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上，為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去叩開每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。愛是分享，如果把我們的愛分享給每一個(gè)孩子，相信這份愛會(huì)傳得更廣，愛的意義就會(huì)更加深遠(yuǎn);愛是力量，如果我們能夠把愛付諸行動(dòng)，播撒在校園的每個(gè)角落，相信孩子會(huì)更快樂健康的成長;愛是承擔(dān)，如果我們能夠承擔(dān)起這份愛的瑣碎與漫長，相信時(shí)間會(huì)印證我們的付出不是徒勞;愛是榮耀，如果我們付出了，就會(huì)收獲一份榮耀，一份肯定。

（河北省滄州市黃驊市黃驊鎮(zhèn)街北完全小學(xué)）