攝影藝術的理論實踐與審美

王連弟

高校開設有攝影藝術專業學科，有益于培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情懷;有益于提高學生發現美、捕捉美的意識;有益于提高攝影技能、提高審美情趣。

攝影是理論與實踐相結合的完美藝術形式。藝術是相通的，皆是通過作品表達作者的思想內涵和情感世界。如同文學作品的藝術，是通過語言文字的形式表達，音樂的藝術，是用旋律和歌聲的形式，美術，則是畫家用手筆色彩，創造的精美畫卷的形式，其藝術表現形式各異，風格不同，旨意都是為社會，為觀眾，為時代服務！弘揚正氣與美好，鞭撻不良與丑惡！

攝影作為一門藝術，是借助于相機，通過各種鏡頭的運用，構圖，用光，影調色彩來完成。攝影是科學與藝術完美的結合，而紀實性，真實性是攝影藝術的真實特征。如同人物攝影，風景攝影，靜物，體育，新聞等攝影，都應突出紀實與寫真！

好的作品源于生活，在日常的教學中，注重引導學生，把課堂上學到的知識運用到實踐中去，做到學以致用。經常帶學生到景點，公園，郊外及本學院攝影棚去拍攝采風。然后，結合攝影的種類，對焦的方式，各種鏡頭的運用，暴光控制知識等，通過實地拍攝，讓學生了解光與影的合作，光圈和速度的配合。同是一個景點畫面，因不同的攝影技能，不同的審美構思，所拍攝的效果也迥然不同。通過實地拍攝的實踐，讓學生領悟到：攝影藝術中，光的運用舉足輕重，是作品中的靈魂！而審美意識和獨特的創意，決定著構圖的高度。顯而易見，每一張有感染力的優秀作品，都準確的體現出作者的思想內涵和情感世界，這亦是攝影藝術的魅力之所在。

攝影藝術基本上是運用光線和影調，逆光和側光，線條、色彩來表現作品的立體感。我們曾拍過黃山的風景片，其中，體現出了攝影光與影的藝術，呈現的畫面，如同浩瀚的云海，穿行于山峰之間，神奇而美麗。它體現了攝影師對于光線的駕馭能力。構造的畫面拍出了大自然的美好，借此抒發內心的情感，也是光影藝術的完美體現。

教學過程中，在傳授知識技能的同時，注重培養學生攝影中的審美意識、創新意識，以及構圖思維模式。引導學生開拓視野，突破局限，力求從審美視角的高度，把攝影理論與實踐相結合。鼓勵他們參加實地場景的拍攝與采風，使學生善于在生活中挖掘美，發現美，捕捉美。用攝影藝術作品，表達人間的喜怒哀樂、風土人情、社會風貌、美好與丑惡。呈現對事物的審美感知。

在教學過程中，注重培養學生的思維和創新能力。引導他們，通過構思審美和攝影技能，拍出有思想、有靈魂、有層次、主題鮮明的作品。啟發學生，對于所拍攝的人和事，要有發自內心的感受，在定格的那一瞬間，其畫面，無論是美好或是哀傷，都是作者思想感悟的一種表達和傾訴。定格在一瞬間，也體現了攝影亦是一種瞬間藝術。捕捉人、物、景一瞬間，最有靈魂，且本質的真相。構圖獨特的思維，作品的立意創新……這些都是不可或缺的功力與技巧。

好的作品來源于生活，高于生活。有深度的作品，才能引發觀眾的共鳴。因此，攝影又堪稱為鑒賞藝術。在教學過程中，首先，為學生演示照片，通過分析、對比、講解，提高他們的鑒賞能力。本著源于生活，高于生活的原則，采用點撥式教學法，開拓其思維模式，展開豐富的聯想與想象，對作品進行再創造——重新整合，后期制作等，在力求作品的完美的同時，突顯其深刻的思想含義，社會含義，時代含義。

高校開設攝影藝術學科，與素質教育相契合。在培養學生正確的攝影理念和審美意識的同時，力求學生深入生活，親近自然，理論與實踐相結合，在實踐中，提升自我。作為教師，為國家和社會輸送多元化的人才，吾當責無旁貸。

（天津現代職業技術學院 ?天津市 ?300222）