新課程改革下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對策研究

摘 要：在新課程改革的深入影響下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在全能人才培養(yǎng)的需要，教育模式逐漸向素質(zhì)教育方向發(fā)展。高中的美術(shù)課程是高中學(xué)習(xí)中的一門必修課程，雖然現(xiàn)階段主要以培養(yǎng)基礎(chǔ)的美術(shù)鑒賞能力為主，但卻為高中生發(fā)展藝術(shù)特長奠定了基礎(chǔ)，成為許多學(xué)生由文理學(xué)習(xí)向藝術(shù)特長轉(zhuǎn)變的敲門磚，高中的美術(shù)教學(xué)越來越受到家長和學(xué)生的重視。本文將根據(jù)高中美術(shù)現(xiàn)狀問題進(jìn)行研究，提出促進(jìn)高中美術(shù)課程完善和發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);問題;方法和對策

引言：隨著我國教育的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，國民在藝術(shù)方面的需求也越來越大，為了培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展的全面素質(zhì)型人才，美術(shù)教育也越來越被重視。在高中這個特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對于自己的未來發(fā)展有了一定的規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特長選擇文理科分班，部分學(xué)生由于個人發(fā)展方向或者學(xué)習(xí)成績的影響，選擇藝術(shù)特長發(fā)展。在高中開設(shè)美術(shù)課程，在幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)能力的同時，也存在很多問題。在接下來的文章中，將總結(jié)高中美術(shù)課程的重要性，根據(jù)存在的問題進(jìn)行研究，為解決高中美術(shù)教學(xué)困難提出建議。

一、高中美術(shù)教學(xué)的重要性

高中美術(shù)課程作為一門必修課程，有助于調(diào)節(jié)高中緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。美術(shù)欣賞課程能幫助提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在提高鑒賞能力的同時，為學(xué)生的藝術(shù)特長發(fā)展奠定了良好的啟蒙基礎(chǔ)。在高中生的德育教育開展中，需要借助美術(shù)鑒賞課程宣揚(yáng)愛國主義精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。高中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，能使高中教育更好的順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。高中美術(shù)課程的開展，有助于貫徹和落實(shí)新課程改革的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。美術(shù)學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生在情感和性格方面進(jìn)行健康成長。

二、高中美術(shù)教學(xué)的主要問題

（一）受重視程度低

在應(yīng)試教育的影響下，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏快壓力大，對文化課十分重視?；诖?，美術(shù)課程的課程數(shù)量比較少，使美術(shù)課程很難融入到高中學(xué)習(xí)中。尤其在高一下學(xué)期進(jìn)行文理和藝術(shù)特長生的分班后，部分文理班級取消了美術(shù)課程，使美術(shù)課程被文化課和自習(xí)課占用，只有美術(shù)特長生還進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）課堂目的不明確

在高中的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生自身對高考的重視程度，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上的興趣不高，甚至出現(xiàn)偷偷學(xué)習(xí)文化課的情況出現(xiàn)。教師出于對學(xué)生的理解，也經(jīng)常將部分課堂時間讓學(xué)生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)。美術(shù)課堂是以美術(shù)鑒賞為主，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的，教師往往不遵守課堂教學(xué)的目的，使美術(shù)教學(xué)無法發(fā)揮作用。

（三）教師專業(yè)要求低

高中的美術(shù)課程中，美術(shù)特長生除外，其他班級幾乎不存在美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，僅僅是美術(shù)作品鑒賞。因此，對于高中美術(shù)鑒賞課程教師的要求偏低，教師的美術(shù)專業(yè)程度欠缺。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的時候，依賴于教材，不能根據(jù)自己的美術(shù)知識發(fā)表自己的見解，不能通過自己對美術(shù)的認(rèn)識展開課本以外的討論，使美術(shù)課堂枯燥無味，學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣偏低。由于美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中教師教學(xué)風(fēng)格和繪畫風(fēng)格不同的原因，如果教師水平無法適應(yīng)美術(shù)專業(yè)由基礎(chǔ)到備戰(zhàn)藝考的教學(xué)需求，更換教師對藝術(shù)生的藝術(shù)水平和學(xué)習(xí)心理都存在很大影響，甚至?xí)购芏鄬W(xué)生因無法適應(yīng)新的藝術(shù)風(fēng)格而停止藝術(shù)學(xué)習(xí)。

三、解決高中美術(shù)教學(xué)問題的建議

（一）改變學(xué)校和學(xué)生理念

在學(xué)校教育的開展中，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該客觀認(rèn)識美術(shù)課程的重要性，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為一切的教育思想，充分認(rèn)識到美術(shù)教育在學(xué)校德育推行中的積極作用，真正做到為全能型素質(zhì)人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拋棄舊的教育理念，認(rèn)識應(yīng)試教育的弊端，樹立與時俱進(jìn)的教育觀念，支持高中美術(shù)課程的開展，為學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造良好的條件。

（二）提高教師水平

堅(jiān)持美術(shù)專業(yè)水平和教學(xué)方法雙優(yōu)秀的原則。在聘用老師時，根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特殊性，選擇能勝任高中各階段美術(shù)教學(xué)的人才。從教師質(zhì)量上進(jìn)行提高，以教師豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)帶動課堂氛圍，擴(kuò)展教材以外的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，帶動學(xué)生課堂中的積極性。專業(yè)水平高的教師能使高中美術(shù)特長生可以根據(jù)本身的藝術(shù)側(cè)重路線進(jìn)行不斷提升和學(xué)習(xí)。

（三）改變美術(shù)教學(xué)方式

傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞的教學(xué)主要是教師分析講解，學(xué)生聽講學(xué)習(xí)的方式。在課堂教學(xué)的方式上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，將教師講解變?yōu)閷W(xué)生講解。高中的美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容比較有針對性，教材中的大多數(shù)作品能夠反映一個時代的歷史或者典故，飽含豐富的風(fēng)土人情氣息，與高中語文、歷史和地理都有一定的關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)其他學(xué)科的所學(xué)知識進(jìn)行鑒賞講解，不但有助于提高課堂氛圍，還能將文化課程與美術(shù)課程結(jié)合在一起，減少了學(xué)生對非文化課的排斥心理，起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏的作用。也可以通過文化課的知識作為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想有關(guān)的美術(shù)作品。比如通過地理中的丹霞地貌，聯(lián)想到語文中的《敕勒歌》和美術(shù)中的敦煌莫高窟壁畫。

結(jié)論：美術(shù)教育是學(xué)校進(jìn)行德育教育的途徑，也是學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)提高的主要課程。在高中美術(shù)課程的開展中，受到應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中并不受到重視，使美術(shù)教育無法在高中階段發(fā)揮巨大的作用。通過教師質(zhì)量的提高和學(xué)校與學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變，逐漸對美術(shù)教育有了全新的認(rèn)識。在美術(shù)教育課堂中，教師充分利用自己的專業(yè)和文化知識，改變課堂教學(xué)方法，使美術(shù)教育與文化課學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，為學(xué)生營造了良好的美術(shù)和知識學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：李丹，性別：女，江蘇省南京市人，1986年出生，學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級教師，南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，研究方向：美術(shù)教育