落實生本理念 發展核心能力

陳香

學生在走進課堂之前，已經不再是一張白紙，他們擁有各自的生活經歷，在教師專業化的課堂指導之下，已經形成了初步的閱讀能力。那么面對課堂教學，我們就不能在學生原有的認知上打轉，而需要尋找學生可以生發語文能力的生長點，通過多種策略引領學生朝著更高層面進發，這應該才是語文課堂教學的價值所在。在語文課堂教學過程中，我們該如何尋找教材中的增長點，并引領學生朝著更高的能力目標邁進呢？

把握文本特點，研制教學內容

上海師范大學黃榮生教授曾經指出，“語文教學不管樹什么大旗，玩什么花招，如果沒有適切的語文內容，那一切都將無濟于事。”這就決定了語文教學“教什么”比“怎么教”更重要，因此，教師就要充分解讀教材中的文本，抓住課文中最值得探究借鑒的教學內容，為學生烹飪出一道語文教學大餐。

比如《宋慶齡故居的樟樹》，這篇課文主要就是描寫宋慶齡的“故居”中的“兩棵樟樹”，借助他們蓬蓬勃勃、具有香氣等特點，展現了宋慶齡不同流合污的高貴品質。在這篇課文中，最值得學生進行探究的內容，就應該是作者所運用的借物喻人的寫作方法。因此，教師應引領學生努力找尋所描寫之物樟樹與所喻之人宋慶齡之間的內在聯系，從他們之間的關系中，梳理出宋慶齡這一人物的高貴精神。

或許這篇課文還存在著很多其他值得學生探究的語言價值點，但在有限的一節課里，我們不可能將所有價值點都一網打盡。為此，教師需要抓住課文當中最為核心的語用價值，引領學生在一節課的時間里集中火力巧妙感知、實踐運用，從而達到語文教學應有的效果。

準確考量學情，設置教學目標

課堂教學目標是課堂教學重要的行動綱領，一切教學內容和教學策略的選擇，都必須要依托目標來展開。這就意味著，在課堂教學實施之前，必須要準確地考量學生的認知能力和文本特質，為課堂教學制定出最適切最合適的教學目標，從而更好地推進教學行為，朝著目標不斷前行。只有這樣，課堂教學才能不會導致教學方向的偏頗，而導致課堂教學整體效益的嚴重下滑。

如《少年王冕》這篇課文是選自吳敬梓《儒林外史》中的一篇古典小說，既然是小說，那么刻畫人物、講述故事、描寫環境，就應該成為描寫的三大核心要素。因此，針對小說這一獨特的文體，教師在課堂教學之前就設定了這樣的教學目標：首先，整體把握課文內容，梳理出課文圍繞著少年王冕講述了他輟學放牛、學畫荷花的基本情節;其次，從文本細節中感受文本所刻畫的人物形象，體悟王冕孝敬母親，勤奮刻苦的優秀品質。最后，緊扣文本的語言感知描寫環境的優美，感知小說創作過程中環境所起到的獨特作用。

這篇課文被教材編者放在蘇教版教材的五年級，而對于五年級的學生而言，他們已經基本具備了閱讀小說的語文能力。因此，教師從小說文體的特點出發，緊扣學生內在的認知經驗，從小說三大核心要素的角度制定教學目標的策略。將語文課堂教學定位于載體和本體，同時又順應學生內在認知思維，保證了課堂教學的整體性效應。

選擇合適策略，提升教學效果

有了確切的教學目標，有了合適的教學內容，課堂教學高效性的價值就得到了有效保障。但是，在具體實施的過程中，教師必須要從學生的課堂實際出發，選擇最為適切的教學策略，只有在有效的教學策略之下，學生才能從原始基點，朝著目標的高點高速地進發，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。

以《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文的教學為例，課文借助了種種細節，展現了法布爾對昆蟲的熱愛。在課文的總起部分，作者以“著迷”一詞對法布爾熱愛昆蟲進行了概括;然后，通過捕捉紡織娘以及放鴨子時，捕捉各種昆蟲被父親責罵等事例，將這種對昆蟲的“著迷”改成了“迷戀”;而在課文的最后，作者又運用“癡迷”一詞進行了提煉總結，三個詞語雖然都有著喜歡的意思，但是所面臨的程度是完全不一樣。作者依循從淺到深的順序，運用這三個詞語有效的表達了法布爾對昆蟲的喜歡，同時更將自己融入的情感富有層次的揭示出來。因此，在教學這三個詞語時，教師就引領學生運用對比的策略，分別將這三個詞語放置在不同的情境之下，感知作者在遣詞造句過程中的精準性和妥帖性。

在這一案例的教學中，教師針對教學內容并沒有隨意的做出選擇，而是運用了與學生認知能力相吻合的教學策略，引領學生朝著文本的深處和即將達到的教學目標不斷地邁進，從而取得了較好的教學效果。

有人說，課堂教學是教師和學生圍繞著教學內容進行深入多維對話的過程。事實上，在課堂教學之前，教師必須要對課堂教學的整體狀況進行深入有效的規劃，做到胸有成竹才能走進課堂，運用自身的專業知識對學生的認知進行適當的引領。因此，針對語文課堂的特質，教師需要從教學目標、教學內容、教學策略等不同的維度作出合理規劃，提出適當的動力源，才能激發學生內在的認知意識，讓他們在跳一跳之后摘到桃子，品嘗到語文知識的美味。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準[S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]王榮生.語文科課程論基礎[M].上海：上海教育出版社，2008.

（作者單位：江蘇省儀征市實驗小學）