追尋英語教學的“初心”

楊鳳華

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于學生的學習過程是多么重要。在小學階段，學生的邏輯思維能力還不成體系，加之剛剛開始接觸英語這門語言學科，過于應試型的教學很容易適得其反。針對小學階段英語課堂中，學生興趣不濃厚、缺乏信心等問題，教師可以通過結合生活情境，組織模擬大賽，開展社會實踐，創造課堂輕松和諧的學習氛圍，激發學生對英語的學習熱情，真正將學生的生活和英語課堂結合起來，實現英語教學的根本目標。

結合生活情境，練習口語

譯林版小學英語教材的編寫雖然與學生生活聯系緊密，但在課堂中學習知識，往往會容易讓學生有一種與生活脫離的感覺。隨著新一輪的基礎教育課程改革，英語的教學目標越來越重視語言的實用性，這要求教師在教學時，要主動結合學生的生活情境，幫助學生練習口語，提高英語的語言運用能力。

例如，在四年級（上冊）“Unit 7 How much”一課時，除了安排關于“How much is it/are they？ It’s/They’re … yuan.”的對話，讓學生熟練掌握問答“how much”的對話外，筆者還給學生展示生活中的一些關于問價、討價還價的對話，引導學生進行學習，如“I like it，but it costs too much.我喜歡，但它太貴了。”“I’m afraid it’s much too much.我想這個太貴了。”“Do you have any cheaper？有便宜點兒的嗎？”通過將生活中的例子編寫成課堂中的教學素材，讓學生結合生活情境學習英語，既能增加英語課堂的趣味化和生活化，又能調動學生學習的積極性，學生的口語能力都得到了提高。

英語來自于生活，又反饋于生活。教師通過將課堂教學安排的內容進一步細化，在每一單元的教學中主動地結合學生的生活情境，設置口語教學和口語練習環節，幫助學生練習英語的日常對話，提高學生的英語交流能力，避免學生出現“啞巴英語”的尷尬情況。

組織模擬大賽，體驗成功

兒童文學家林格倫曾說：“如果學生不能在課堂中得到成功的體驗，他們會在校外也同樣的拒絕學習，如同課堂中拒絕學習一樣。”小學階段的學生難以在課堂中感受到學習的成就感，這也是造成大部分小學階段的學生缺乏學習積極性的主要原因之一。

例如，在執教四年級（下冊）“Project 1 My school life”一課時，筆者提前三天給學生布置任務，讓學生圍繞著“My school life”進行英語演講比賽，讓學生分組進行準備，講述自己一天的學校生活。課堂上，根據各組學生的表現進行評分，并針對不同表現的學生給予不同的表揚和點評。所有小組結束后，通過全班學生的投票（不允許投自己組）選出最佳表現獎、最佳創意獎兩組選手，獎勵分別印有“Excellent”“Creativity”的獎章和獎品，引導學生感受成功的快樂。活動中，大多數學生都積極參與演講，有的組的學生還準備了道具輔助表演，學生們有效地投入在課堂的學習和比賽中來，通過實踐激發學生對英語學習的興趣，課堂教學效率得到了顯著的提高。

教師通過組織模擬比賽，盡可能地增加學生對于學習的成就感，讓學生體驗到學習帶來的內心的滿足感和愉悅感，讓學生在體驗成功的過程中給自己積極的心理暗示，充分感受學習帶來的快樂和自信，保持英語學習的熱情。

組織生活實踐，學以致用

英語課堂缺乏活力的原因不乏因為教材中設計的活動過于老套和死板，難以調動學生參與課堂的積極性，教師積極組織生活實踐，打破陳舊而低效的課堂活動形式，充分還原生活中的對話場景，盡可能地引導全部學生參與到生活實踐中來，學以致用，體驗學習英語的快樂。

例如，仍然是四年級（上冊）“Unit 7 How much”一課，在講解了所有的知識點之后，筆者指導學生們在課堂中開展“跳蚤市場”的生活實踐活動，將不同顏色的硬紙片剪裁成圓形代表不同價值的貨幣，引導學生在“跳蚤市場”中用英語自由的問價和買賣。“What can I do for you？”“I’d like to buy an umbrella.”“Do you like this one？”“Yes，I do. How much is it？”“Two hundred yuan.”“I’m afraid it’s much too much.”……通過跳蚤市場的生活實踐活動，引導學生將課堂中所學到的英語知識再運用到生活情境中，不但提高了學生參與課堂的積極性，還加強了學生的聽說訓練，提高了學生的英語運用能力，學生們都表示非常喜歡這樣的課堂形式和課堂氛圍。

沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生對知識了解的意愿。教師在組織生活實踐的過程中，積極引進小組合作等學習形式，讓英語課堂變成語言學習和運用的場所，活學活用，讓學生在課堂中展示自我，保持對英語這門學科的熱愛和求知欲望。

綜上所述，對于小學階段的英語課堂教學，最重要仍然是提升學生的學習主動性，引導學生將英語運用到生活中，教師通過組織獨具匠心的教學活動，從生活情境入手，幫助學生練習口語、體驗成功、學以致用，真正做到巧設策略，活用語言，增強英語課堂的實用性。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵中心小學）