專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的電子商務課程體系構建與實踐

岳龍 吳婷

摘要：在國家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。本文以電子商務專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)的目標作為出發(fā)點，研究創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系的構建，提出“項目主導，專創(chuàng)融合”的課程體系。并借鑒南通科技職業(yè)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)經驗，從課程內容、政策制度、實踐平臺等方面提出改進建議。

引言

在國家大力推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。教育部在《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出“創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學生，融人人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎上，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。”并且強調“創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合。”由此可以看出，創(chuàng)業(yè)教育亟需解決以下幾個問題：（一）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，注重學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 （二）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系急需建設。（三）創(chuàng)業(yè)教育的效果需要進一步跟蹤研究。本文以電子商務專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)的目標作為出發(fā)點，研究創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系的構建，并借鑒南通科技職業(yè)學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)經驗，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的切實可行的路徑。

1、構建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的電子商務人才培養(yǎng)方案

電子商務人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目標與規(guī)格、內容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設計，也是電子商務人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。首先，需要用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想去更新原有的教育理念。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念中，往往以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應某些崗位的高端技能型人才。這種教育方式忽略了對學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。針對電子商務具有創(chuàng)業(yè)成本低，門檻低的特點，電子商務專業(yè)也成為適合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“試驗田”。因此需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育融入專業(yè)教育進行系統(tǒng)設計。

2、探索專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程體系構建

創(chuàng)業(yè)教育需要與課程體系深入融合。課程體系是人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，而電子商務專業(yè)的課程體系的構建，需要引入行業(yè)企業(yè)專家意見，經過專業(yè)負責人和任課老師的反復思考論證，對于重合的、過時的課程進行刪減，不斷引入新的行業(yè)內容，以保證專業(yè)知識技能的先進性和針對性。

針對電子商務專業(yè)特點，可以采用“項目主導，專創(chuàng)融合”的課程體系。“項目主導”是指以電子商務實際項目為載體，將基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中所需要的能力與素質要求，重新構建基于工作過程全新課程體系。在專業(yè)教師和企業(yè)導師的輔導下，打破傳統(tǒng)課堂教學方式，引入企業(yè)式運作模式，依托電子商務實際項目進行實戰(zhàn)訓練。學生在學習專業(yè)知識的同時，學以致用，在項目運營中“學中做、做中學”，在實踐中檢驗學習成果。通過課程體系、教學內容、教學模式、教學評價等全方位的改革，實現(xiàn)為地方產業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精深專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技術技能型人才培養(yǎng)目標。

圍繞電子商務專業(yè)核心崗位群的工作領域，深化基于工作過程的課程體系改革，構建由公共課、平臺課和專業(yè)課構成的專業(yè)課程體系;同時，為了適應電子商務專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（見圖1）。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)課、創(chuàng)業(yè)基本技能課、專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能課三層次。創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)課包括創(chuàng)業(yè)講座和大學生第二課堂等，培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)的基本素質，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和夢想;創(chuàng)業(yè)基本技能課程包括《SYB》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》等，指導學生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，形成創(chuàng)業(yè)計劃書;專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能課程則包括商務創(chuàng)業(yè)經營實訓、創(chuàng)業(yè)技能大賽培訓、電子商務項目實戰(zhàn)等，通過實戰(zhàn)演練、以項促學、以賽促學等方式全方位提高學生創(chuàng)業(yè)技能。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育二者相輔相成，創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的重要補充，極大提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

3、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的課程實踐探索

3.1 引入各類實踐實戰(zhàn)項目，豐富專創(chuàng)融合的課程內容

根據(jù)電子商務專業(yè)的特點，高職院校引入各類實踐實戰(zhàn)項目。主要包括（1）各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，比如全國電子商務職業(yè)技能大賽、全國電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等等。（2）承接企業(yè)的服務外包項目; （3）學生的創(chuàng)業(yè)項目。各級各類比賽和創(chuàng)業(yè)項目能夠鍛煉學生能力，提高專業(yè)技能。但是技能競賽或企業(yè)項目只能吸引一部分學生參與，因此需要將創(chuàng)業(yè)教育的內容融人專業(yè)教育中，以惠及更多學生。可以分析各類競賽題目、企業(yè)真實項目和科研課題，根據(jù)知識難易程度、綜合程度分為創(chuàng)業(yè)意識訓練、創(chuàng)業(yè)基本訓練和創(chuàng)業(yè)專項訓練三個逐層升人進行歸納總結。創(chuàng)業(yè)意識訓練主要面向全體學生，通過第二課堂、創(chuàng)業(yè)講座、社團活動等多種形式，啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)基本訓練項目，面向有創(chuàng)業(yè)熱情，有創(chuàng)業(yè)想法的同學，可以參加SYB、ISYB、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導培訓，全方位評估自己的創(chuàng)業(yè)想法，形成創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)專項訓練主要面向具有創(chuàng)業(yè)項目的學生，或者能夠參與企業(yè)服務外包項目的學生，屬于面向企業(yè)真實實戰(zhàn)，這對學生的技能要求比較高，最終目的是培養(yǎng)未來的企業(yè)家。教師也可將真實的企業(yè)實戰(zhàn)項目通過案例、實訓項目等形式引入課堂教學，比如，網絡客服項目案例、美工案例、網絡營銷推廣項目，讓學生在專業(yè)學習中，接觸企業(yè)真實案例，也能夠提高學生學習興趣，激發(fā)專業(yè)學習的熱情。

3.2 制定并逐漸完善創(chuàng)新教育的政策制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要制定一系列的政策制度，以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常進行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開老師、學生以及學校的共同努力。

首先，需要制定選拔和激勵創(chuàng)業(yè)導師的制度。需要搭建一支由具有豐富項目實施經驗的企業(yè)導師和校內老師的創(chuàng)業(yè)導師隊伍。制定和完善教師參加創(chuàng)業(yè)實踐的激勵政策和考核機制，才能鼓勵教師把科研課題、賽項、企業(yè)服務外包項目與學生創(chuàng)業(yè)活動結合起來。企業(yè)導師引進，可以依托校企合作單位、各類電商創(chuàng)業(yè)園區(qū)，與合作企業(yè)共建師資培訓基地，設立教師企業(yè)工作站和師傅學校工作站，雙方相互委派人員進站工作，提升教師的專業(yè)實戰(zhàn)能力和社會服務能力，促使企業(yè)師傅參與專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。需要建立各類獎勵配套制度，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的獎勵措施，學生創(chuàng)業(yè)活動資金資助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源建設經費等等，以此激勵師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，需要建立創(chuàng)業(yè)業(yè)績與學分互換制度。對于創(chuàng)業(yè)業(yè)績突出的同學，可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績申請免修部分課程，期初可由學生提出課程免修申請，期末根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)業(yè)績的高低給予相應免修課程的成績。

3.3 構建多元化的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐平臺

目前，大多數(shù)高校主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課，專業(yè)必修課以及參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式單一，實踐平臺較少，創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)結合不夠緊密，更缺乏專門的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

首先是通過面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、SYB課程，選拔具有創(chuàng)業(yè)意向，具備一定的創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀學生，形成創(chuàng)業(yè)學生資源庫，組建學生會創(chuàng)業(yè)部或者創(chuàng)業(yè)興趣小組。對于這些具有潛質的學生，有計劃性的為其提供以下實踐機會： （1）依托學校的學生創(chuàng)業(yè)社團、專業(yè)社團開展創(chuàng)業(yè)活動，增強學生創(chuàng)業(yè)體驗，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識。 （2）參加各類比賽的培訓選拔，提升學生專業(yè)技能。 （3）鼓勵學生參加大學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科技創(chuàng)新項目、科技成果推廣，可以申報各類項目。

學校可以加強校企合作，引入校外資源，整合內部資源，搭建各類實踐平臺，為學生提供創(chuàng)業(yè)所必須的軟硬件條件。（1）完善體驗式創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。為了營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，學校可以開展二手用品市場、商品展銷會、網店、微商等活動，線上線下同步體驗。 （2）依托專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。每個專業(yè)都有大量的實訓室資源，可以依托專業(yè)實訓室，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，既能充分利用實訓室資源，又能得到專業(yè)教師的指導。 （3）完善學校創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)園平臺。學校的創(chuàng)業(yè)中心主要為具有較好的創(chuàng)業(yè)基礎或者創(chuàng)業(yè)潛力的項目提供扶持，也有部分學校會吸引企業(yè)入駐，希望能促成校企之間的深入合作，提高專業(yè)建設水平。

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