互聯網時代大學生心理健康教育創新模式研究

摘 要：當前，互聯網已成為人們日常工作生活的重要組成部分。而在互聯網時代，對于當代大學生的心理健康教育也提出了新的要求。本文就互聯網時代背景下，如何就大學生心理健康教育模式進行創新展開了研究。

關鍵詞;互聯網;大學生;心理健康;教育創新

心理健康教育是大學生教育的重要內容。進入互聯網時代，大學生的心理健康教育也必須與時俱進，與當前的大學生學習特點相吻合，才能更好的發揮心理健康教育的作用，提升大學生的心理健康教育素質。大學生作為我國的未來，在互聯網環境下，由于各種思想的侵蝕，在思想價值觀念方面普遍受到了影響，進而對于大學生群體的心理健康帶來了顯著改變。在這一形式下，要提升大學生心理健康教育成效，必然需要對大學生的心理健康教育模式進行創新。

1、互聯網時代大學生心理健康現狀

大學生作為我國社會主義建設的接班人，其心理健康與否不僅關系到個人的未來發展，同時也關系到國家的未來發展與建設。就當前大學生群體的心理健康狀況來看，隨著進入互聯網時代，信息呈爆炸式出現，各種信息五花八門向大學生這一群體撲來，這對于大學生群體的心理健康狀況帶來了顯著影響。整體來看，互聯網帶來的多元化信息，使得大學生群體的價值觀念也呈現出一定的多元化特征，社會主義價值觀念出現動搖，而在個體方面，大學生的自我意識、人格特征等也都表現出一定的改變，網絡化特征已經較為明顯。

2、互聯網時代大學生心理健康的影響

2.1 互聯網時代大學生心理健康的積極影響

互聯網時代對于當代大學生心理健康帶來的影響具有一定的積極性。首先，借助互聯網工具，大學生能夠與遠在千里之外的父母、同學、朋友等進行在線溝通與交流，因而更加便捷，每當自己遇到心理問題時，可以及時向自己的同學好友傾訴，有利于大學生養成健康的心理;其次，伴隨著現代互聯網的發展，功能越來越廣泛，比如各種論壇、APP軟件等，為大學生心理壓力的釋放提供了一大途徑，大學生可以通過網上沖浪釋放自己的心理壓力。最后，借助互聯網，大學生可以便捷的進行購物，能夠為大學生節省更多的時間，從而提升大學都會的時間利用效率，這樣大學生便有更加充足的時間從事自己的興趣愛好和專業課學習，這對于促進大學生心理健康的成長也具有積極作用。

2.2 互聯網時代大學生心理健康的消極影響

互聯網就像一個大染缸，匯集了世界各地五花八門的信息，這些信息對于大學生的心理健康成長有積極的影響，當然也有消極的影響。最為直接的表現便是，當前很多高校的大學生都沉迷于網絡游戲不能自拔，甚至很多大學生因為沉迷網絡游戲而荒廢學業，最終退學。由于我國教育體制的影響，在大學生群體中普遍認為大學就是享受的天堂，因而完全放飛自我，將主要的精力都放在了學習以外的地方，在萬千的互聯網世界中迷失自己，找不到正確的方向;其次，在互聯網時代下，很多大學生受到互聯網的功利思想影響，致使個人的思想變得功利化，不論是在學習上，還是在生活中，總是將個人利益放在最重要的位置，集體主義喪失，國家觀念淡化，這對于當代大學生的心理健康成長帶來十分不利的影響。

3、互聯網時代大學生心理健康教育創新模式

3.1 借助互聯網擴大心理健康教育輻射面

在互聯網時代，要提高大學生心理健康的教育成果，必然需要對當代大學生的心理健康教育模式進行創新。對此，在未來的大學生心理健康教育過程中，可借助互聯網這一廣闊的平臺，積極擴大對大學生心理健康教育的輻射面，從而切實提升大學生心理健康教育成效。互聯網能夠將各種資源進行有效整合，因而在當代大學生心理健康教育中，可根據學校的大學生心理健康教育開展情況，對各類資源進行整合，從而形成專業的大學生心理健康教育團隊，對各高校的大學生心理健康狀況進行動態評估，及時發現大學生群體中存在的心理健康問題。然后，結合觀察到的一些心理健康教育問題，借助互聯網對大學生進行積極的心理咨詢，擴展心理健康教育的輻射面，真正提升大學生心理健康教育成效。

3.2 利用網絡教學資源提升心理健康教育成效

互聯網實現了各校各類心理教學資源的有效整合，因而在互聯網時代，開展大學生心理健康教育就要充分利用高效的這些網絡資源，從而針對各高校大學生的心理健康狀況進行專業評估與教育，切實提升大學生的心理健康教育成效。比如，可以利用高校的心理健康網絡教學資源，結合大學生心理健康現狀，開展針對性的心理健康教育講座，由此幫助當代大學生了解心理成長發展的規律，掌握自己的心理健康狀況，能夠根據心理狀況改變進行針對性的調節，從而提升心理健康水平。此外，借助互聯網這一工具，還可以將心理學專業的專家老師組織起來，通過構建在線平臺，讓專家學者定期診斷大學生的心理健康狀況，由此利用專業教學資源，提高大學生心理健康教育成效。

3.3 構建心理健康教育平臺普及心理健康教育

互聯網的特征之一便是通過整合各類信息資源，形成一個公共平臺，滿足各種需求人群。所以，在互聯網時代的大學生心理健康教育，要充分利用互聯網的這一特征，構建心理健康教育平臺，根據大學生的心理健康需求，豐富該教育平臺的各項功能，針對大學生進行心理健康教育，從而切實提升大學生心理健康教育成效。通過借助互聯網，構建大學生心理健康教育平臺，實際上是起到一種綜合的教育效果，比如通過該平臺將高校的各類資源整合在一起，實現資源的優化利用;同時，加強高校大學生心理健康教育師資隊伍建設，提高心理健康教育水平。同時，積極利用互聯網上的視頻、音頻等教學資源，真正提升大學生心理健康教育水平。

結語

在互聯網時代，大學生的心理健康狀況也體現出多樣性變化，這對于高校大學生心理健康教育模式提出了更高的要求。對此，本文結合互聯網時代大學生心理健康狀況，對于如何在互聯網時代創新大學生心理健康教育模式進行分析，希望以此提升我國高校大學生心理健康教育水平，促進大學生群體心理健康成長。

參考文獻

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[2]郭曉靜.“互聯網+”下大學生心理健康教育模式初探[J].科學大眾（科學教育），2018（07）：135.

作者簡介：

趙越（1989.3-）女，漢，山西人，碩士，助教，初級政工師，研究方向：大學生心理健康。

（作者單位：天津師范大學津沽學院）