中職物流倉儲實訓教學的研究

朱小妹

摘 要：本文基于中職學生和中職學校實際，為了培養出符合市場所需要的物流倉儲人才，從師資隊伍、實訓內容、教學方法、借助外力和考核評價等五方面進行了研究，研究結論具有一定的指導和借鑒意義。

關鍵詞：倉儲;實訓教學;物流;中職

隨著我國服務業的快速發展，尤其是電子商務的蓬勃發展，對物流人才的需求更加旺盛，物流成為解決服務最后一公里的關鍵?！冻青l高效配送專項行動計劃（2017—2020年）》、《關于推進電子商務與快遞物流協同發展的意見》和《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》等文件都提及要加速發展物流。國家相當重視物流的發展，我國的物流體系、物流網絡正在逐步形成，不少企業也紛紛在物流領域進行布局。物流的發展，需要一大批物流人才。中職物流管理專業，正好可以培養技術型的物流人才。物流已經細分為很多方向，也出現了不少新名詞，本文僅指物流倉儲，希望培養出符合市場所需要的物流倉儲人才。

具體到我校物流倉儲實訓的教學，存在著一些實際情況。比如：學生的知識水平、實訓的教學設施、教師的授課技能等等。

為了我校物流管理專業的發展，更為了培養出符合市場所需要的物流倉儲人才，筆者對物流倉儲實訓的教學進行了相關研究，并總結出了一些經驗和做法。

一、師資隊伍

我校物流管理專業的教師，絕大部分是直接從“學校到學?！?，基本都沒有在物流行業、企業工作的相關實戰經驗。如何破解這一局面？（1）學校在有空編的情況下招聘物流管理專業的教師時，就要求一定要有2年以上的物流行業、企業的相關工作經驗，這一定程度上能夠慢慢地解決物流管理專業的教師沒有物流實戰經驗的問題。（2）企業實踐。廣西中等職業學校教師系列高、中、初級專業技術資格評審條件，要求專業課教師須具有每5年累計不少于6個月到企業或生產服務一線實踐或是每2年累計不少于2個月到企業或生產服務一線實踐經歷。為了評職稱的需要，也是為了提高物流管理專業的教師隊伍整體的物流實戰經驗，每年暑假或寒假，物流管理專業的教師都積極去物流企業進行實踐。學校大力支持物流管理專業的教師參加職業院校教師素質提高計劃項目培訓，如專業帶頭人領軍能力研修、中高職教師企業實踐和“雙師型”教師專業技能培訓等。同時，學校加強對物流管理專業的教師實踐的考核與管理。（3）“雙師型”教師。廣西中等職業學校教師系列高、中級專業技術資格評審條件，要求專業課教師須取得相應級別的“雙師型”教師資格或是取得非教師系列相應級別的職稱或本職業（工種）相應級別的國家職業資格。于是，物流管理專業的教師紛紛去考取經濟專業技術資格、計算機技術與軟件專業技術資格或企業人力資源管理師等。（4）物流管理專業教研組活動。通過教師集體備課、教師外出培訓學習歸來進行經驗匯報交流、公開課聽評課和有經驗的教師傳幫帶等方式，也能比較有效地積累物流管理專業教研組全體教師的實踐經驗與提高教學水平。

二、實訓內容

中職物流管理專業的學生底子薄弱、沒有學習興趣或學習信心不足、學習目標不明確或迷失和成功的欲望不強烈等;學校物流管理專業的倉儲實訓設備和倉儲實訓軟件嚴重不足、老化或遠遠滯后于企業、學校又沒有足夠的資金來及時對其進行更新換代;標準的倉儲教材理論知識過多實訓內容過少、內容遠遠滯后于市場或跟學校的實際情況相差懸殊等;廣西職業院校技能大賽現代物流綜合作業賽項及物流行業賽等。以上這些都要求物流管理專業教研組從學校實際情況出發，對倉儲實訓教學的內容進行重塑。物流管理專業教研組的教師加強配合、共同探討，對所選倉儲教材的內容進行重新編排加工，將倉儲知識穿插于各工作任務的學習之中。這樣，倉儲實訓的教學內容貼近學生的學習和生活實際，不至于讓學生感覺太抽象、離自己生活太遙遠。同時力爭做到教學的內容層層遞進、步步加深和不斷重復，從而就解決了學生畏難、不知從何處著手的問題。倉儲實訓是學生掌握倉儲知識技能、適應物流行業倉儲工作崗位的一門很重要的專業課程，可以讓學生對倉儲工作崗位有所初步地了解、認識，以便學生做好自己的職業生涯規劃。教師授課要努力做到讓學生樂學、易學，讓學生逐步養成良好的學習習慣，掌握一套適合學生自己的學習方法。物流管理專業教研組的教師平時要注意積累教學的素材和教學的成果，根據多年的教學經驗，融入賀州市本地區物流發展的實際需求，開發適合本校教師和學生使用的倉儲實訓內部教材，培養適合本地就業的物流倉儲專業人才，為本地的經濟發展做貢獻。

三、教學方法

教學，是教師的“教”與學生的“學”，既要發揮好教師的引導作用，又要突出學生的主體作用。教學效果的好壞和教學質量的高低，需要教師與學生二者的相互共同作用。在我校倉儲實訓教學的過程中，教師主要采用了任務驅動、案例探討、仿真模擬等教學方法。（1）任務驅動。任務驅動教學法的基本環節：創設情境、明確目標、學生學習和效果評價。①教師進行情境創設，使學生能處在本節次教學內容相關的情境之中。②教師明確每一節次課的任務目標，將所需要掌握的知識點與技能隱含在任務書之中。③教師向學生提供一些線索，引導學生對任務進行分析、討論與合作完成。④學生講解完成任務的過程與方法，學生相互評價，教師進行總結與補充。（2）案例探討。案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入場景之中，通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法。案例教學關鍵是教師要精心設計、編制案例，使案例適合教學的需要，從而達到教學的目的，提高學生分析問題與解決問題的能力。（3）仿真模擬。囿于學校實際情況，倉儲實訓的有些教學內容只能通過仿真模擬的形式來進行。物盡其用，要充分利用好學?，F有的實訓軟件、實訓設備和多媒體，使倉儲實訓的教學具備直觀性與可操作性。學生通過操作實訓軟件，可以親身模擬體驗倉儲實訓的內容，并習得相關的專業知識和工作技能。同時，學生以小組合作學習的形式，可以多身份、多任務進行角色扮演，在模擬中實現仿真互動，全面了解倉儲的相關流程與操作，從而拓展認知的空間，延伸學習的體驗。此外，倉儲軟件可以模擬工作流程，學生反復操作可以提高熟練程度。

四、借助外力

工學結合、校企（校）合作、現代學徒制、賀州市職業教育集團等不一而足，都是學?？梢越柚耐饬?。根據學校和專業的實際情況，選擇適合自己的就是好的。（1）校企（校）合作。校企合作各取所需，企業可以節省招聘、培養員工的成本，學?？梢岳闷髽I的資源為企業培養企業所需要的人才。訂單培養、頂崗實習和相互聘請，都可以算作是校企合作的形式。我校跟企業合作，在校內設立了一個快遞投遞點，基本賀州市所有物流公司的快遞都到達這個點。這樣就為學生的實訓、實踐提供了極大的方便，也能夠有效地鍛煉學生的動手操作能力，進而可以提高學生實際崗位的工作能力?！?+3”或“3+2”形式的校校合作，為學生的繼續深造提供了綠色通道，切實滿足了一部分學生的需求。這樣，學校就可以嘗試對學生實行分層教學和進行分類培養，從而可以進行教學方式與方法的創新。同時，學校邀請合作的企業和學校的權威人士來給學生作講座、報告，可以拓寬學生的視野、感性認識和理性認識。（2）農民工培訓、農民工大賽和物流管理專業技能大賽。農民工培訓既能為學校創造收益，又可以補充一些經常用到的教學耗材。同時，選拔一些學生作為農民工培訓的助手，可以鍛煉他們的能力。農民工大賽更是可以如此操作。農民工培訓、農民工大賽和物流管理專業技能大賽，尤其是要利用好二大比賽，可以使倉儲實訓的知識盡量地與市場接軌、跟上市場發展的步伐，不至于倉儲實訓的教學內容與現實社會脫節太嚴重。

五、考核評價

不管是倉儲實訓采取哪種教學方法，還是學校在物流管理專業發展上采取哪種合作方式，抑或是借助哪種外力，哪怕是學生去頂崗實習和學生畢業后的升學就業，考核評價都是很重要的一環。首先，倉儲實訓教學效果的考核評價。實踐證明，采取試卷和操作（包括平時出勤表現）一起考核效果比較顯著。單純的試卷或操作考核，都有失偏頗。同時，學生參加頂崗實習、專業技能大賽和作為農民工培訓的助手等，也都一定程度上可以從側面檢驗倉儲實訓的教學效果。其次，學校加強學生頂崗實習的管理。學校倉儲實訓的教學有其局限性，頂崗實習可以作為其有效補充和延伸。學生通過頂崗實習可以檢驗自己所學的倉儲知識和專業技能，還可以學到更多的工作崗位技能和為人處世的方法。在學生頂崗實習期間，教師要做有心人。教師在努力提高自己實踐經驗的同時，要想著如何編制一些教學案例和怎樣把企業先進的理念和技術應用于倉儲實訓的教學。最后，服務好學生的就業與升學。學校可以邀請物流管理專業的優秀畢業生回校給學弟學妹們作經驗介紹，甚至可以聘為該專業的兼職教師，一屆一屆傳承發展。學生畢業后，學校應該以學生為榮，同時學校是學生出發時的港灣，應該給予學生心靈的溫暖。

中職物流倉儲實訓教學效果的提高，不會一蹴而就，離不開教師持之以恒地付出。我們將更加努力，繼續加強實踐，為我校物流管理專業的壯大和學生的可持續發展，做出自己的貢獻。

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（作者單位：廣西壯族自治區梧州林業學校）