新時期中職思想政治課堂教學策略探究

楊瑩

摘? 要：2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。在會議上，習近平總書記提出讓有信仰的人講信仰;對思政老師提出了六個要求;在課程創新方面則提出了八個相統一等內容。本文筆者在學習了習總書記的講話后，有些許教學感悟，希望能夠助力廣大思政教師的課堂教學。

關鍵詞：中職;思政課堂;信仰;要求;相統一

思想政治課程是落實立德樹人教育的關鍵課程。而青少年正處于身心發展的關鍵時期，需要思政教師的用心引導和栽培。筆者認真領會習近平總書記的講話精神，并結合自身的實際教學經驗，認為要想上好中職思想政治課，必須堅持馬克思主義信仰，發揮自身的積極性、主動性和創造性，同時還要推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。下面，筆者將就以上幾點內容進行具體的闡述。

一、堅持馬克思主義信仰，培養有用人才

在座談會上，習總書記提出辦好思想政治理論課，必須始終堅持馬克思主義的指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設。正是由于堅持共產黨的領導，中國特色社會主義才會取得舉世矚目的成就;正是由于共產黨人的不懈努力，才鍛造出優秀的革命文化和先進的社會文化，這為思政課教育提供了有利支撐。因此，在中職思想政治教育教學中，教師必須堅持馬克思主義信仰，為中國特色社會主義建設培養有用人才。

例如，在教學“職業生涯規劃與職業理想”的相關知識時。首先，筆者通過舉出案例的方式，讓學生針對案例中人物的職業生涯規劃和職業理想等進行討論。如討論“我們為什么選擇現在的專業？以后的職業是什么？”之后，筆者出示職業生涯規劃書，讓學生根據自己的專業對今后的職業生涯進行簡單的規劃。在此過程中，筆者還可以通過播放多媒體視頻的方式，播放一些人的求職經歷，從而使學生明白職業規劃的重要性。其次，筆者在講解職業理想的時候，提出問題讓學生思考：“同學們，你們認為職業理想對人生發展的作用有哪些？職業理想對社會發展的作用有哪些？”之后，筆者組織學生通過主題辯論、案例分析和師生互動的方式，對職業理想的含義以及職業理想的作用進行了探究。在課后，筆者布置課后作業，讓學生尋找符合自己職業理想的職場成功人士，了解他們的職業生涯經歷。就這樣，筆者堅持貫徹黨的教育方針，通過引導學生確定職業規劃和職業理想，促進了他們成為對中國特色社會主義事業做出自己的貢獻的人才，完成了課堂教育的目標。

二、發揮自身積極性、主動性和創造性

在座談會上，習總書記還強調辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性和創造性。因此，在中職思想政治教育教學中，教師必須努力達到習總書記提出的六個要求，并堅持積極引導學生，從而促進學生思想水平的提高。其中習總書記提出的六個要求，具體來說就是政治要強;情懷要深;思維要新;視野要廣;自律要嚴;人格要正。筆者在教學中便是嚴格按照以上要求進行教學的。

例如，在教學“社會理想與個人理想”的相關知識時。首先，筆者以周恩來年少時“為中華之崛起而讀書”的事例進行課堂導入。同時向學生提出問題：“你現在有什么理想嗎？你覺得青少年是否應該樹立遠大的理想？”從而將學生引入課堂教學中。在事例舉例上，既是共產黨早期領導人的事例，其理想內容又是充滿愛國情感的。這就會在不知不覺中影響學生，促進他們樹立能夠促進中國特色社會主義事業發展的遠大理想。其次，筆者注重創新課堂教學方式，通過多媒體教學的方式，展示了古今中外優秀人物的理想內容。如孫中山的理想是“推翻帝制，建立民主共和國”;美國萊特兄弟的理想使“在天上自由飛翔。”這樣，教師通過創新課堂教學，并通過生動深入的縱橫比較，不僅深化了學生的認知，同時也拓展了他們的視野。此外，在教學的過程中，筆者也和學生交流了自己的理想。這樣，通過師生之間的交流討論，就有效地活躍了課堂，對于促進學生今后樹立崇高的理想有著積極地推動作用。

三、不斷推動思想政治理論課改革創新

在座談會上，習總書記提出思政課教師要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，推動思想政治理論課改革創新。因此，在中職思想政治教育教學中，教師必須堅持八個相統一，促進思政課教學方式的改變，從而有效提高思政課教學效果。其中習總書記提出的八個相統一，即政治性和學理性;價值性和知識性;建設性和批判性;理論性和實踐性;統一性和多樣性;主導性和主體性;灌輸性和啟發性;顯性和隱性等的相統一。筆者在中職思想教育中也在努力做到以上幾項相統一。

例如，在教學“塑造自己的良好形象”的相關知識時。首先，在上課前筆者要求學生預習課文內容，并查找搜集與個人禮儀相關的資料，并思考能夠展示中學生風采的個人禮儀規范，做好表演的準備。上課后，筆者便通過多媒體課件展示課本上的兩則材料，讓學生思考，并分組討論材料中突顯的禮儀問題。這樣，筆者就做到主導性和主體性教育以及灌輸性與啟發性教育的統一。學生不僅了解了禮儀相關的知識，同時也通過自主探討和思考，促進了其自身思維的發展。之后，筆者便進行課堂教學內容的講解。其次，筆者組織了學生的形態表演活動。具體來說，讓學生將自己的形體姿態分成坐、立、行、交談等內容，而后讓他們根據自身的表演內容結成相應的表演小組。這樣，筆者通過引導學生積極參與實踐活動，讓他們親身體驗各種禮儀的要求，并學到禮儀知識。其中，筆者就做到了理論性和實踐性教育以及統一性和多樣性教育的相統一，鍛煉了學生的實踐能力，促進了思想政治課堂教學效率的提高。

總而言之，在思想政治理論課的教學中，思政課教師必須始終堅持馬克思主義的指導地位，積極發揮自身的教學引導作用，并不斷推進思政課教學的改革創新。只有這樣，才能真正辦好思政課，才能真正落實立德樹人的教學目標，從而真正促進學生思想道德水平的提高，使他們將來真正成為對中國特色社會主義事業有用人才。

參考文獻

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