談談如何讓小學生喜歡學習數學

王婷

從事多年教學工作第一次教了低年級，時間雖短，但感慨頗多。低年級的學生學齡低，上課時自我控制能力差，無法保持注意力，很長時間和數學老師在一起。不可避免地會感到無聊。如何能讓學生愛上數學呢？ 根據一學期的低年級教學經驗，談一些個人淺見，以期與大家共勉。

一、創設情境，喚起求知欲望

德國教育家迪斯托指出：教學藝術不在于教學能力，而在于啟發、喚醒、激勵和創造教學情境，也是一種靈感，覺醒和靈感的藝術。中國古代教育家孔子在他的“論語”一書中指出：”不憤不啟，不啟不發。”而近代心理學研究也表明：學生的課堂思維是否活躍，主要取決于他們是否需要解決問題。因此，在課堂上，教師應該善于把握學生的憤怒和憤怒的時間，”迫切需要的狀態，可以調動學生的知識欲望，使學生能夠立即進入主動學習和積極探索的角色”。

例如，在教授”0識別”的課程中，我在新課程介紹時展示了0的卡通形象，并播放了預錄0的自我介紹：好孩子，我的名字是零，我的魔力無處不在。想想你在哪兒見過我？學生都被這個可愛的、人物化了的0吸引了。精神高度集中，而且心情異常興奮，都爭著搶著回答問題，這時探索新知將會水到渠成。

又如，教學”統計”一課，我這樣創設導入情境——

師：（課程動畫）今天的爺爺的生日，很多小動物都帶著禮物來祝賀。聽著，他們為大象唱了一首生日歌，讓我們一起唱歌吧?。úシ乓魳罚瑢W生們愉快地唱著“祝你生日快樂”）

師：看了這張圖，你想知道什么？

生1：我想知道來了哪些小動物？

生2：我想知道每只小動物來了幾只？

生3：我想知道小動物帶來了哪些禮物？

生4：我想知道每種禮物各有多少？

師：孩子們很棒，并提出了許多有價值的問題，但地圖上的內容卻很混亂。

這種質疑立即引導學生無意中注意到有意識的關注，有效地激發學生的學習欲望，并積極參與探索研究問題。

二、及時鼓勵和保護學習熱情

學生心態很強，他們都喜歡受到保護和贊揚。在教學中，教師及時給學生一些鼓舞人心的語言，最大限度地保護學生的學習積極性。

如：在實踐教學”了解方向”時，我問學生們：”誰能說出小明的上學路線？”一學生回答：”小明向東走，先到達大橋;再向北走到公園……”下面立刻有學生大叫到”不對，他是第一個方向，第二個方向是錯誤的?！痹趺崔k，是讓他坐下去，讓其他學生幫他糾正，還是給予他鼓勵，讓他重新思考，再次回答。曾有人說過你不應該隨時給學生一個失敗的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。孩子們討厭的老師是老師，他們隨時都不能得到他的贊揚，并承認事情進展順利。想到這，我微笑著對他說：”在第一個方向，你說它是非常正確的，但在第二個方向有輕微的偏差。…”我也幫他計劃。很快，他說了正確的方向，我贊同地對他說：”你很聰明，你會立刻糾正它?！彼淇斓刈?。可以看出，教師的鼓勵使學生成功，保護學生學習數學的積極性，使學生感到學習數學是快樂的，逐漸喜歡數學。

三、加強操作，提高學習興趣

只有讓學生自己體驗新知識的形成過程，沒有教師的指示的無聲接受，學生的知識和能力才能同時發展。 在課堂上，教師應經常使用實際活動，例如擺錘、畫圖、測量數量、折疊和拼寫。直觀和以圖像為導向的抽象知識，讓其體驗從形象到外觀，從外觀到概念，從感性到理性認知理解的過程。

例如：教學11—20各數的認識，學生先數10支。讓學生感受捆綁前后10根棍子的方式。 讓學生意識到捆綁前有10個，捆綁后變成十個，十個一這是一個十，因此“十”也是一個計數單位的概念，最初進入學生的心靈。 當學生將每個數字放在“11-19”中時，他們自然會拿出一個并添加一些。這種教學不僅提高了學習樂趣，而且培養了實踐能力。

四、巧妙地設置練習以保持學習興趣

低年級的學生是快樂。在練習時經常設計一些生動活潑、靈活多變的題型，維持學生的學習興趣，讓學生時時刻刻感受到學習有新鮮感、刺激感、挑戰性，積極主動地投身到練習中。

1、游戲

喜歡做游戲是兒童的本性，是吸引學生積極參與數學活動的有效手段。 在教學中，教師可以結合教學內容進行“密碼”、“找朋友”、“郵遞員”、“摘桃子”等形式的游戲，它不僅可以幫助學生培養身體，智力和交際技能，還有助于激發學生的學習興趣。 例如，在“0意識”課程結束時，我設計了游戲“小貓釣魚”。老師在黑板上放了一只0，5和4的小驢子，把帶有配方的小魚送給了班上認真的同學。讓他們把小魚放在相應的小背上。它不僅鞏固了知識，而且還將學習氛圍推向了高潮。

2、開放

開放式練習有利于學生視野的發展，更有利于培養學生的創新意識和能力。教師應認真設計一些開放式問題，如新形式，廣泛的入口和解決方案，同時根據教學內容的特點和學生的實際情況，加強基礎知識和基本技能。 例如“0的加減法練習”，教材安排了 （）﹣（） =0 0﹢（） =（） （）﹣（）0= 這三題，每一題都有許多種填法，答案都是開放的。 另一個例子是當教學“分而結合”時，安排了這樣一個問題： 按照下面的樣子，接著畫下去，畫滿10個。

上述練習為學生提供了很多思考和想象的空間。

3、競爭

每個人都好勝、好強，心中都有一種超越感、自豪感，都想成為別人心目中的佼佼者。 低年級的孩子也不例外，這種感覺放在比賽中尤其突顯的更加明顯。積極開展“看誰誰是正確”、看誰最美麗、 “看看誰擁有最多的明星”、“看看誰是聰明人”、“紅旗賽”、“男女比賽”、“團體比賽”、“最佳團隊”等活動，從小就培養學生參與競爭，敢于競爭，學會競爭的能力。

簡而言之，有許多方法和手段讓學生在教學活動中愛上數學學習。 探索，不斷改變教學觀念，主動學習，運用各種教學設備促進教學方法，保護學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。 興趣，讓每個孩子從低年級培養。