探究高中班主任管理工作的優化路徑

肉孜尼薩·吐孫托合提

摘 要：隨著新課改的推進，班級管理方面給高中班主任提出了更高的要求，對高中班主任來說，管理班級是一項重要的工作內容，班級管理的好壞直接影響班級整體發展，尤其是高中學生面臨巨大的高考壓力，很容易出現心理問題，因此班主任對班級的管理會直接影響學生的學習狀態。本文圍繞現今高中班主任管理情況展開分析，提出以下幾點管理意見。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;優化路徑

對于一個高中班級來說，班主任的管理直接影響著班級的氛圍建設，因此教師在實時管理時要以學生為重，關注學生心理健康，引導學生健康快樂的成長。與其他年級不同，高三年級面臨著巨大的升學壓力，班主任不僅需要培養學生素質，還要幫助學生增強自信心，緩解心理壓力，同時，在學習中幫助學生完成和建立自身的職業目標，總之，高中班主任對學生的成長起著至關重要的作用。

1高中班主任班級管理現狀分析

1.1忽視學生的主體地位

教師在日常管理中要尊重學生的主體地位，不能以領導者的身份采取絕對的管理方式，處于高中階段的學生在生理和心理上已經逐漸成熟，在班級管理上擁有自己的思想和看法，但很多教師受傳統教育觀影響，在管理班級上一般都是自己決定，導致學生參與班級管理情緒低下，對待一些管理工作學生大多都應付了事。教師在實施班級管理時，往往會忽視學生的主體地位，導致學生出現抵觸情緒，這樣不僅使管理工作難以順利進行，還會惡化教師與學生之間的關系。

1.2師生之間缺乏交流

如果教師在管理班級時采取好的管理方式不僅能拉近師生關系，還能讓學生感受到教師的關心和愛護，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但現實與理想相差比較遠，目前很多高中班主任對學生缺乏耐心，過分關注學生缺點，而忽略學生的閃光點，也會出現疏于管理的不好現象。對于高中階段的學生來說，這個階段是他們心理成長的重要時期，也是學生的叛逆期，學生紀律性較差。根據這種情況，班主任在開展日常管理工作時，要多與學生溝通交流，少使用強制手段，如果教師只會使用嚴厲的手段，只能讓師生關系越來越疏遠，班級管理工作難以開展。

2.提升高中班主任管理的有效策略

2.1完善管理制度，創新管理方式

對一個班集體來說，完善的管理制度是其正常運轉的基本保障，任何制度的實施都需要學生的積極配合，因此教師在制定班級制度時，要采用民主的方法，向學生收集管理意見，從而保證班級管理制度更加實用。在制定班級管理制度時，要鼓勵學生參與其中，這樣可以增強學生對制度的認同感，方便制度的順利實施。除此之外，教師在管理班級時要有明確的獎懲制度，對表現優異的學生給予獎勵，對擾亂紀律的學生給予懲罰，做到獎罰分明。同時，當教師面對不同的學生要使用不同的管理方法，因材施教，只有這樣才能獲得更好的管理效果。高中是一個學生最關鍵的時期，教師在管理上要多給予學生鼓勵，善于發現學生的優點，為學生提供足夠的自我表現機會，增加自信心，從而獲得更好的學習效果。

2.2認清自身不足，做好積極引導

作為一名高中班主任，除了管理好學生，對自身更要嚴格要求，只有這樣才能做好管理工作。對待學生，教師要做到人人平等，不用成績來評判一個學生的優劣，多與學生溝通增進師生關系。只有師生關系更加親密后，學生才能配合教師的日常管理，教師的管理工作才能更順利的開展。高中階段的學生，承受著巨大的學習壓力，很多學生會有厭學情緒，不認真聽課擾亂課堂紀律，面對這樣的學生，班主任要有足夠的耐心，積極引導學生發現問題解決問題，消除厭學情緒。

2.3強化思想道德教育 ，提升學生綜合素養

現今我們正處于一個信息高速發展的時代，互聯網進入千家萬戶，高中學生面臨著巨大的網絡誘惑，很多的高中生都沉迷于網絡。針對這種問題，教師要做好引導工作，幫助學生正確使用網絡。網絡是一把雙刃劍，如果利用不好會導致學生沉迷網絡耽誤學習。互聯網的發展為人們提供了更多獲取信息的渠道，面對越來越多元化的信息，學生并沒有篩選信息的能力，很容易受到負面消息的影響。因此，班主任在日常管理班級時，要做好學生的思想道德教育，幫助學生樹立正確的價值觀，自覺抵制不良誘惑。同時，班主任可以定期舉辦講座、演講比賽等活動，通過不同的活動讓學生正確認識網絡，還可以建立QQ群、微信群，加強師學生之前的溝通，方便教師引導學生正確使用網絡。

總之，班主任是高中班級最重要的管理者，面對這一特殊時期，教師在管理高中的學生時需要投入更多的精力，多開展談心活動，通過談心了解學生存在的問題，掌握學生心理變化，從而幫助學生更好的成長。同時，每個學生都具有自身獨特的個性，班主任要掌握學生性格特點，因材施教，只有這樣才能真正發揮管理的作用，使學生獲得更好的學習效果。

參考文獻：

[1]趙延昌.淺析高中班主任班級管理藝術的幾個技巧[J].中國校外教育，2019（10）：39-40.

[2]馮斌.行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].中國校外教育，2019（08）：53-54.