使巧勁兒 為幼兒合作搭橋

徐瀟瀟

大班幼兒已具備初步的合作意識，巧妙運用體育游戲可以培養(yǎng)幼兒的合作能力，將有助于幼兒逐步地學會協(xié)商、合作，養(yǎng)成利他的親社會行為。

巧設游戲內容，激發(fā)幼兒合作意識

在體育游戲中，巧妙設計適合雙人或多人合作的游戲內容，為幼兒搭建合作游戲的平臺，使幼兒在游戲中產生合作的興趣。

很多幼兒感興趣的經典“老游戲”，可以通過創(chuàng)新方式，來達到激發(fā)幼兒游戲興趣的目的，讓“老游戲”玩出“新花樣”。比如，把“木頭人”當中幼兒自主創(chuàng)造“1、2、3，木頭人”的動作與“聽數抱團”游戲中的數數環(huán)節(jié)相結合，激發(fā)幼兒合作的欲望。教師探索體育器械的多種玩法，設計出新的游戲內容。比如，單人坐在滑板上可以“用腳蹬”或將身體趴在上面“用手劃”。園所還設計出“雙人滑板游戲”，采取背對背坐在滑板上滑行的形式，讓幼兒感受合作樂趣。

巧投游戲材料，引發(fā)幼兒合作行為

材料是幼兒體育游戲的顯性因素，是誘發(fā)、支持、發(fā)展幼兒合作行為的媒介，同時也是幼兒形成能力、積累經驗的載體。

首先，要實現(xiàn)“一物多玩”，體育材料多種多樣，而選擇適合幼兒創(chuàng)造的材料，會使幼兒感到新奇有趣，并能夠引發(fā)幼兒的合作行為。比如，在體育游戲中投放“泡棉彩棍”，幼兒自主探索一個人玩“騎大馬”，兩個人玩“拉大鋸”，還可以多人玩“開火車”……提高了幼兒大膽創(chuàng)新玩法的能力。其次，投放民間體育游戲材料，嘗試引發(fā)幼兒合作行為。比如，“跳竹竿”可以與藝術形式相結合，跟著音樂節(jié)奏“開合開開合”來練習敲竹竿，最后再將敲竹竿和跳竹竿相結合，讓幼兒感受到只有密切合作、統(tǒng)一節(jié)奏，才能保證游戲成功。

巧用游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作的習慣

在體育游戲中，鼓勵幼兒參與游戲規(guī)則的制定，能夠引導幼兒自覺地遵守并執(zhí)行游戲規(guī)則。教師把握教育時機，及時調整游戲規(guī)則，又能夠鞏固加深幼兒的合作行為。

首先，鼓勵幼兒參與游戲的規(guī)則制定。比如，玩圈游戲，教師讓每名幼兒選一個合作伙伴，然后創(chuàng)造一種適合兩個人玩的新玩法。通過溝通—嘗試—修改—再嘗試—確定等一系列環(huán)節(jié)，促進幼兒合作能力的發(fā)展。其次，把握教育時機，及時調整游戲規(guī)則。在用廢舊報紙開展“報紙連體人”游戲中，一開始教師發(fā)現(xiàn)幼兒的“連體”意識不強，又設計新規(guī)則，增加游戲難度，也考驗了兩個孩子的默契。

巧評游戲價值，加深幼兒合作的體驗

在體育游戲中，教師及時、合理、有效的評估會提高幼兒合作水平。比如，在游戲“齊心協(xié)力”中，要求幼兒四人一組握桿穿越障礙，穿越方式由四人商量決定。在過程中，教師會說：“你們還可以倒著走啊？真有創(chuàng)意！”“你們四個喊著口號跑的方法值得小朋友們學習，跑得穩(wěn)啊！”教師有效的評價和指導，能激發(fā)幼兒進一步合作的欲望。

活動后，幼兒相互介紹成功的經驗，同時借助易課軟件將幼兒游戲中的精彩片段重現(xiàn)，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、探討，對好的行為和方式進行肯定和推廣，進一步提高幼兒的合作意識和能力。因此，將“合作”作為評價標準，還可以鞏固孩子的合作意識。通過幼兒喜愛的體育游戲活動，培養(yǎng)了幼兒自我調節(jié)與自我控制的能力，使其在社會生活中能夠具有與人合作、團結友愛的精神，形成良好的人際關系。

（作者單位：山東省濟南市天橋區(qū)實驗幼兒園）

責任編輯：趙伯月