農村留守兒童數學學習現狀

吳彬

農村 ?留守兒童 ?小學數學 ?學習現狀

【中圖分類號】G623.5 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0099-01

農村留守兒童通常得不到家長的悉心照料以及在學習方面的引導，在整體的學習態度和狀態方面都明顯落后于其他學生，這就給小學教師提出了很大的教育難題。面對農村留守兒童數學學習現狀不佳的情況，就是要認真剖析在這其中存在的問題，與留守兒童進行深層次的溝通與交流，掌握他們的學習特征與實際需要，在尊重他們個體差異和成長規律的前提接下改革教學策略，幫助他們突破數學學習中的難題。

1.農村留守兒童數學學習現狀

目前，農村留守兒童數學教育的問題是擺在小學數學教師面前的一大難題，因為這類學生在數學學習當中存在著不同程度的問題，學習基礎比較薄弱，再加上課堂表現相對較差，又進一步加劇了他們在數學學習方面的不良現狀。通過大量的調查和研究總結發現，當前農村留守兒童在數學學習現狀方面不容樂觀，主要表現在：數學基礎不扎實;學習態度消極散漫，缺乏主動自主的學習狀態;數學學習習慣不佳，不能夠有效約束自身的學習行為;不能有效完成教師安排的學習任務，或者是對這些任務敷衍了事。通過對這些現狀進行分析，我們可以看到當前農村留守兒童在數學學習方面的現狀，突出體現在學習的態度、習慣與主動性這幾個方面的問題上。這也提示教師在數學教學當中要注意改革教學思路，有效彌補留守兒童在數學學習當中存在的不足，推動留守兒童數學能力的有效發展。

2.改進農村留守兒童數學學習現狀的措施

（1）疏導心理健康，改善學習態度

學習態度會影響到學生的整體學習狀態，更會直接影響到學生的學習質量。學習態度問題歸根結底是學生心理方面的一個問題。現如今農村留守兒童的學習態度非常消極，這也是這個群體的共性所在，有些學生會在學習時敷衍了事，有些學生則在學習時馬虎大意，學習態度不端正。而這些在學習態度方面存在的問題正反映了教師提高對學生心理健康關注度的迫切，應給予他們更多的耐心和心理上的關懷，有效找到他們存在心理問題的根源，以便對癥下藥，讓他們的學習態度得到改善，這樣自然能夠顯著提高他們在數學學習當中的表現。一方面，教師要給予農村留守兒童加倍的關愛，因為沒有愛也就沒有教育。教師應該給予他們更多的關注與關愛，主動與留守兒童談心，掌握他們在心理方面的變化，讓學生主動表達自己的訴求。另一方面，教師要加強適時表揚與鼓勵，因為好孩子是夸出來的。一味的批評教育會讓學生產生逆反心理，所以教師需要在數學學習當中發現留守兒童的點滴進步，并給予他們認可與贊賞，讓他們看到自身的閃光點，幫助他們克服學習當中的難題，端正學習態度。

（2）改革教學方法，提高主動意識

想要讓學生的主動性和積極性得到充分的提升，促使學生全身心的投入到豐富多彩的數學學習活動，依靠灌輸式教學方法是沒有辦法達到目的的。所以，小學數學教師要做的就是要改革數學教學方法，將激發學生學習熱情作為教學方法選擇的切入點，讓學生在趣味性的數學學習當中主動參與和大膽探索，在參與過程當中改善師生和生生關系，讓主動意識真正變成一種習慣。教師選取的教學方法要具有針對性，能夠調動學生學習興趣。例如，在教學解決問題的專項數學題時，教師可以選用情境教學法，聯系學生的實際生活設計問題，如：校長要帶298名學生參觀動物園，每輛車限45人，租6輛車夠嗎？如果不夠的話，需要租多少輛？這樣的情景能夠產生很好的代入感，不會給留守兒童的學習和理解帶來困難，反而可以提高他們解決問題的主動性。

（3）加強課外輔導，培養學習習慣

由農村留守兒童的數學學習現狀可知，當前留守兒童的學習習慣不佳，數學學習基礎非常薄弱，所以在整體的學習狀態表現方面不能達到滿意的效果。假如教師放任自流的話，會進一步加劇他們不良的學習狀態，影響到良好數學學習習慣的形成。針對這一情況，數學教師要從學生層面出發，為農村留守兒童體育供課外輔導。一方面教師要抓緊時間為他們補舊知識，打牢學習基礎之后，再循序漸進的進行新知識的補充，進而讓學生逐步跟上新知識的學習，形成良性循環。另一方面，教師要加強學習方法的指導，幫助他們樹立自信心，逐步鍛煉學習能力和習慣。例如，教師可以指導學生養成積累錯題的習慣，做好錯題積累與分析;教師可以引導學生養成自主學習習慣，善于獨立思考。

農村留守兒童的數學教育問題影響著基礎教育階段的數學教學發展，同時也關系到學生的未來。只有掌握當前農村留守兒童數學學習現狀，發現他們在學習當中存在的不足，才能夠更好的提出解決方案，發揮教師的指導作用。數學教師要關注與留守兒童的交流溝通，疏導心理健康改革教學方法和加強課外輔導，使得他們在學習態度、學習主動性以及學習習慣方面得到徹底轉變，使他們能夠擁有一個真正健康、光明的未來。