有關中職作文教學的調查與思考

李磊

中職語文 ?作文教學 ?調查與思考

【中圖分類號】G640 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0174-01

作文，是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達主題意義的文體。作文教學，不僅僅是教學生如何通過文字表達主題，更應該先教學生如何思考。社會共識中小學作文教學是不成功的。作文教學是語文教學中的難點，而中等職業學校的作文教學更是難上加難。當然職業教育的培養目標、生源情況、課程的性質、教學目標、評價標準等都不同于基礎教育，有其自身的特點，但如何提高中等職業學校語文作文教學有效性應該是中職語文教育工作者共同關注的難點課題。

1.問卷調查

共調查南京市職業學校5所，420名在校學生和72名在職教師，包含中職、高職（前三年，包括中高職銜接，以下簡稱高職）和對口單招三大類學制，涉及電信類、機電類、經貿類、旅管類、烹飪類、建筑類、藝術設計類等幾乎所有專業。在調查中涉及的學生分布比例為：中職就業班占22%，對口單招班占32%，高職占46%。在調查中涉及的教師分布比例為：現在任教班級屬于中職班的占23%，對口單招班占25%，高職占52%。

教師問卷共15個題目，封閉題主要包括教師現在任教的班級專業及班級類型、對職業學校語文寫作教學的認識、開展寫作教學的策略與對作文教學有效性認識方面的問題;開放題主要考察教師對當前影響職業學校語文作文教學有效性和微寫作教學方面的意見及建議共3題。共收回有效問卷63份。

學生問卷共16個題目，封閉題主要包括學生專業及所在班級類型、對當前的語文作文教學的認識、學生作文實踐的情況和學生平時文字表達行為方面的問題;其中對語文教師作文教學的建議作為開放回答，共1題。共收回有效問卷398份。

通過調查，我們發現，我市中職學校相當一部分師生對語文作文課程的認識不到位，或存在偏差。教師在教學實施中“教”的方法不到位，部分中職生在作文學習方法上存在問題。同時部分教師缺乏提升自己業務能力的信心。

2.思考建議

（1）師生要共同重視作文意義

我們提倡作文“我手寫我心”，不是想到哪寫到哪。作文教學的任務是語言訓練和思維訓練。作文若似成樹，字詞句的運用能力只是枝葉，枝繁葉茂來自于根深蒂固的人格品質、思維品質、審美品質和學習品質。由于文化素養的缺失，缺少豐富的想象力和清晰的邏輯思維能力，造成作文中的思維混亂、語義不明，要比內容干癟更加可怕。十年樹木，一葉一花都是積累的成果，所以遣詞造句、修改病句也要常抓不懈，提升從點點滴滴開始。

中職作文訓練不以文體創作為要旨，而是要為日后的就業、創業夯實基礎，所以要體現實用性和職業性。 師生可以調查本專業用人單位寫作水平需求，對癥下藥，有的放矢。

（2）教師要自覺學習和提升

第一，集體備課，系統教學。教師要像重視閱讀欣賞課一樣，重視作文教學，保障作文教學的基本課時。將作文教學納入集體備課中，從集體編制課外閱讀推薦書目，到各階段作文訓練主題的設定和優秀課例的推廣，及時溝通和交流，才能保證學生能夠既有輸入也有輸出，甚至輸出比輸入得更好。每個老師一年最好有一次作文公開課教學。鼓勵教師下水作文，體驗學生作文情景，才能真正懂得學生。有關部門要通過校本研究、同伴互助、培訓學習等方式引領教師專業成長之路。

第二，勤學善思，積極創新。從教學內容上說，白居易認為“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，不能為作文而作文。要選取與學生“最近發展區”相匹配的內容，在適合中職生認知領域內構建學生感興趣的情境，拓展知識面，讓學生不再望作文卻步。想學生所想，及學生所及，學生缺什么，我們就給什么。學生在哪里遇到困難，我們就幫助學生從哪里爬起來。沒有寫作素材、對寫作主題不感興趣、不會開篇布局、無法表情達意、不能暢所欲言都是學生覺得遇到的難題。我們可以考慮分解難點，梯度教學，各個擊破。

從教學方法上說，可以采取拿來主義。以微寫作為例，自2014年北京高考語文卷出現微寫作以后，微寫作正在逐漸成為中小學語文教學中的一個重要組成部分，微寫作研究也成為寫作研究的一個焦點。但是職業教育方面的微寫作研究少之又少。我們可以向普通教育學習，優化我們職業教育作文教學，何樂而不為呢？事實證明，微寫作已經納入即將出臺的新的《中等職業學校語文課程標準》，作為基礎模塊、職業模塊、拓展模塊中第二個職業模塊的9大專題之一，并成為寫作第二層次學業水平的要求之一。像這樣的好方法，我們可以積極實踐。而且聽、說、讀、寫是相互促進的，不能因為作文教學就一味寫。就像記憶也要調動全部器官去感受和協調，會聽、會說、會讀，寫就不那么困難了，所以各種課型都是寫作的增益。

（3）學生要課內課外雙管齊下。我們都知道課外閱讀對提升作文水平有重大意義。美國是沒有語文課的，美國老師解釋“要培養學生的閱讀能力和欣賞能力，就應該讓他們讀‘真正的書’，讓他們對社會上的事情有分辨性和批判性，有同情心和多元價值觀。”所以多讀經典，肯定是有所增益的，可以拓寬視野，豐富表達方式，提高對生活的感悟能力。但是同樣要重視課內閱讀與欣賞。因為入選的教材都是各類題材的典范之作，從選材、布局、遣詞造句都是我們最好的例文。所以教師可以就地取材，從課文材料拓寬思路、進行仿寫、擴寫、續寫等寫作訓練，讓學生經歷由小到大、由易到難的訓練過程，才有可能達到游刃有余的境地，自然表達出內心情感。

3.結語

總之，造成中等職業學校語文作文教學目前困境的原因是多方面的，我們調查所揭示的中等職業學校語文作文教學中存在的問題，可能有片面性。以上雖然只是就我們南京市語文作文教學中存在的問題進行的調查和分析，但“窺一斑可見全豹”，其他地域和學校的中等職業學校的語文作文教學中也可能會存在類似問題。我希望，這份調查與分析，能給其他同仁一點啟發。