淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施

王思琦

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進，教師要對教學方式進行不斷的創新才可以滿足目前的教學需求。在小學音樂課堂教學中，學生成為了課堂的教學主體，由于其與藝術課程有著密切的關系，提高學生的學習興趣才是音樂教學的關鍵。本文就對在小學音樂教學中采用音樂游戲的教學方式進行探討。

關鍵詞：小學;音樂;游戲;教學

小學生的音樂感知能力還比較弱，音樂課堂教學中往往只能通過直觀的音樂內容來死記硬背，缺乏音樂的自主理解能力。音樂教育不僅要傳遞音樂知識，讓學生能夠哼唱音樂的基本歌詞，還要關注學生的藝術素養，培育學生的音樂感知能力與音樂創造能力。音樂游戲符合小學生的心理訴求，教師應具備創新思想，從學生的視角出發，構建具有時效性的游戲情境，通過游戲喚起學生的音樂潛在能量，把握音樂的節奏，逐步推動學生走上主動的音樂探求舞臺，提高音樂課堂的教學效果。

一、音樂游戲的重要性

在小學音樂教學中引入游戲，可以收到較好的教學效果，吸引學生的注意力。人類由于擁有了音樂提高了自己的審美能力，所以說音樂是一門高級藝術。其不同于其他學科的主要特點就是，具備較強的感染力與表現力，音樂利用歌唱、傾聽、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說唱、美聲等，小學時期的音樂學習不可能涉及上述各種類別，但教師可以向學生進行全面的講解，幫助學生掌握更豐富的音樂知識，對音樂有一個深入的了解。因此，在音樂教學中引入音樂游戲，在激發小學生學習興趣的過程中，可以增加對音樂的認知，使小學生主動投入到音樂學習過程中。利用引入音樂游戲不但可以創建輕松活潑的學習環境，還能在學習音樂過程中呈現各種各樣的游戲，讓學生一邊參與游戲一邊學習音樂。小學生年齡還小，都喜歡做游戲，利用音樂游戲可以進一步拉近師生間的距離，創建良好的師生關系，可以得到學生的信任，推動音樂教學的順利開展。小學階段的學習對人的一生具有非常重要的影響，在小學學科當中存在著大量理論性內容，小學生不易于掌握與學習，會遇到各種困難，而利用音樂游戲可以減輕學生的學習壓力，提高學習效率，促進小學生的健康成長。

二、音樂游戲的教學應用

（一）培養學生興趣，激發自主學習能力

小學生年紀小，在課堂上的注意力不夠集中，音樂老師教學方式的趣味性很大程度上影響著小學生學習音樂的質量，趣味性較強的音樂游戲使得課堂內容更豐富，從而能夠吸引學生的注意力，使得學生可以更積極地參與課堂教學，激發學生的自主學習積極性。游戲是小學生的本能性活動，對于小學生的音樂教學，音樂游戲不僅符合教育理念，也符合小學生真實的心理意愿，這種娛樂的方式能夠讓小學生真正領悟音樂知識。老師在設計音樂游戲時要針對學生的情況，精心巧妙地設計，達到實現教學目的和吸引學生興趣的雙層效果。在實踐教學中，老師在講解音量知識時，可以用不同水位的水杯進行教學。讓學生自己敲擊水杯，感受音量高低帶來的不同聲音效果，更好地感受音調強弱的不同特點，從而培養學生的思維拓展能力和自主學習能力。

（二）通過主題游戲激發學生的參與能力

在小學音樂學習過程中，音樂游戲可以有效吸引學生的注意力，使學生主動投入到音樂學習活動中，教師可以結合學生的實際情況創設游戲情境，鼓勵學生積極扮演其中的角色，如在學習《兩只懶烏鴉》的歌曲時，學生在演唱時，應該使用充滿表現力的聲音來表現歌曲內容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內容，使學生認識到辛勤勞動的重要性，不能在生活中無所事事。在實際教學過程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結合在一起學習，鼓勵學生參與不同角色的表演，不但可以調動學生的參與興趣，而且也幫助學生掌握了音樂知識，提高了學生的表達能力。在小學音樂學習中引入音樂游戲，可以創建小學音樂高效課堂。利用充滿吸引力的游戲，鼓勵學生共同參與、增加學生的情感體驗，加深小學生的音樂印象，可以達到提高音樂素養的目的。所以，小學音樂教師還要轉變音樂教學理念，不斷學習，掌握高水平的專業教學方法，研究與小學生年齡特點相適應的游戲教學手段，充分利用音樂游戲來調動學生的學習興趣，保證小學音樂教學的順利開展。另外，游戲與音樂知識還需協調一致，音樂游戲只是音樂教學的一種工具，要認識到過度使用徒勞無功。

（三）音樂游戲可提升學生的合作意識

音樂是一門開放性較強的學科，并沒有固化的標準，可在音樂教學中，采取合作游戲的形式，構建音樂學習中的互相幫助精神，通過合作游戲的形式，寓教于樂完成教學任務。例如：教學《各族小朋友在一起》時，我先提供了部分的民族信息，再采用分組合作的方式，讓各組學生分別扮演不同的民族，并查閱有關的民族資料，分組來闡述自己的民族有哪些特色，還可以配合美術進行簡單的手工制作，比如一些民族的帽子、圍巾、發辮等，學生分享民族的認知，不知不覺拓展了音樂的認知體系，更加充分的理解音樂內容，喚起音樂靈感。再比如：教學《幸福拍手歌》時，我組織學生走出教室，到校園空曠的場地上，通過簡單的拍手動作，載歌載舞的學習音樂，學生們兩兩一對，彎腰互相對視然后擊掌，通過自己拍手與互相拍手等動作，配合左腳右腳的前伸后移，使學生真正的體會到拍手的幸福感;還可以在課堂上以就近原則，讓同桌僅利用拍手動作，雙手合十、展開，拍手背、手心，上下浮動手腕等不同的動作來邊唱歌邊拍手，制作多樣的拍手操，學生課間也可以進行拍手游戲，與此同時鞏固音樂的記憶，強化音樂的節奏掌控能力。

三、結語

總而言之，音樂游戲不但能夠豐富音樂教學的內容，激發學生學習的積極性和自主性，而且可以把傳統的音樂教學轉變為快樂音樂，把音樂活動轉變為教師與學生的雙邊互動活動。隨著社會不斷地發展、變化，音樂教師必須要與時俱進，不斷深化對音樂教學改革認識，將音樂游戲融入到音樂的教學中，才能促進小學生全面發展。但是，音樂教師要對音樂游戲有正確的認識，不能僅僅把它看作調動學生的手段，而要全面認識音樂游戲的育人功能，重視音樂游戲在音樂教學中的意義和作用，合理運用音樂游戲進行教學，提高小學音樂教學質量、提高小學生整體素質。