農村留守兒童數學厭學情緒的個例分析

祁銀龍

摘要：留守兒童最缺的是什么？是陪伴，尤其是父母的陪伴。我是老師，替代不了父母的角色。教育是情感的交流，也是思想的交流。有了情感和思想作支撐，知識的交流就會水到渠成。

關鍵詞：留守兒童;陪伴;交流

中圖分類號：D669.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0154-01

留守兒童是社會關注的重點，他們的健康成長牽動著許多人的心。作為一線老師，我與許許多多的留守兒童朝夕相處，體味著他們的酸甜苦辣，楊某就是其中一個。

楊某，男，14歲，現為我校八年級班學生。他是留守兒童的典型代表，父母離異，七年級以前跟隨父親在外地上學，七年級時轉回本地，由八十多歲的老奶奶代管，父親長期在外打工。這個學生神思常常游離于課堂之外，發呆是家常便飯。拖欠作業甚至不交作業，抄襲作業更不在話下，厭學情緒非常嚴重，尤其是對數學這一學科。楊同學七年級初就有跨省逃學的經歷，一直對學習提不起興趣，心里只有吃喝玩樂。面對這樣的學生，我真的很頭疼，起初手足無措，無從下手，靠家長靠不住，還又不敢嚴格管理，批評教育慎之又慎，害怕一個不小心，再弄出個逃學或者離家出走。我是如履薄冰，小心應對，心理負擔很重。靜心沉思，反過來想，如果楊同學是我的孩子，我該怎么做，將心比心，我得幫幫他。抱著試試看的心理，就從我教的數學做起，試圖喚起他內在的學習欲望，不再厭學，快快樂樂地生活。我很清楚：楊同學的學習成績差，數學是墊底的存在。他對數學恨之如骨，曾揚言要打倒數學，誓不學數學。可見他有多么厭學數學。但我相信，方法總比困難多。懷抱石頭終會暖，何況一個有血有肉的青少年呢？首先，我對自己要有足夠的信心，相信我一定會成功的。

人非草木，孰能無情。他厭學數學是事實，一時半會兒改變不了。我是教數學的，先讓他不討厭我，否則一切都為空談。因為我相信，親其師，方能信其道。他學習成績差，很自卑，不發言，不合群，表情呆滯。課堂上，我給予他更多的是鼓勵和關注，簡單的問題就找他，給他表現的機會，答對了，送以掌聲和微笑。有時他回答不上來，我也不批評，不諷刺，不挖苦，鼓勵他請教同學和老師，勉勵他不懂就學，不會就問。課余或自習時，我耐心詢問他的學習情況，及時進行指導。一段時間后，他在周記上寫道：“老師，我真的非常感謝你對我的關心和幫助，但我不是學數學的料，我怕我會辜負你對我的期望?！蔽页脵C回復道：“孩子，你一定會不斷取得進步的。我相信你，加油！”教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育就是點點滴滴的積累，用愛心和鼓勵去關注那些感覺被遺忘了的孩子，讓他們對老師產生親切感，從而樹立學習、生活的信心，最終自立自強。

留守兒童最缺的是什么？是陪伴，尤其是父母的陪伴。我是老師，替代不了父母的角色。楊同學的家庭特殊，父子情深，他對父親的依賴和思念是很深的，很真的。一提到他的父親，他眼睛發光，面露微笑，掩蓋不了心中的喜悅，可見父親在他心中的位置。如果能與他父親搞好關系，我與楊同學的關系就會更進一步，后面的轉化工作就會順利很多。我是農村人，深知背井離鄉的家鄉人是多么的無奈。當聽到孩子在學校的不良表現時，他們是多么的焦慮和傷心呀。常言道，千里報喜不報憂。我經常給他的父親說孩子取得的進步和優點，家長聽了也很高興。反過來家長又將我的話轉告給楊同學，楊同學因為我不打他的小報告反而心存感激，想通過自己好的表現來報答我。我與楊同學的家長深入交談后，才發現這個男人的不易和艱辛。我暗下決心，一定要幫他教育好這個孩子。與家長約定，家長每周利用電話和QQ、微信對孩子進行電話教育，用假期進行家庭教育，構建和諧的父子關系，盡可能讓孩子健康成長。正是這種正能量的傳遞，家長對我的工作也給予了很大的支持，楊同學也比以往更努力了，對數學的那種抵觸也不是那么明顯了，上課也會舉手回答問題了，也能積極發言了。

教育是情感的交流，也是思想的交流。有了情感和思想作支撐，知識的交流就會水到渠成。楊同學在感情上接受了數學，轉變厭學情緒邁出了一大步，得來的成果不容易，需要時時鞏固。楊同學的數學基礎真的挺差的，在短時間內提高成績有阻力和困難。所以我先從培養他良好的學習習慣開始，改變他書寫潦草，粗心大意的壞毛病。耐心細致地指導他預習，聽講、做作業和復習的方法，教會他課前要認真預習，上課要專心聽講，課后要獨立完成作業，對他低要求，慢步子，低難度，從基礎抓起，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步，不和別人比，就和自己比，今天比昨天好就是最大的進步。有了好的態度和習慣，“開小鍋灶”“吃小鍋飯”才會有成效。課余或自習，再進行輔導，掌握他的真實學習情況和真實想法，有進步時，及時進行鼓勵和表揚，讓他感受到成功的喜悅;有困難時，伸出援助之手，讓他體會到被關愛的感覺。看到楊同學的進步，我很欣慰。

在我的身邊，有很多像楊同學這樣的留守兒童，他們大多數缺少關愛，學習成績差，都存在不同程度的數學厭學情緒，但我會像對待楊同學那樣去對待我身邊的每一位留守兒童。因為他們也是祖國的希望和未來。我會對癥下藥，采取切實可行的措施，幫助他們轉變數學厭學的情緒，幫助他們樹立自尊自信，排除障礙，激發興趣，有效提高數學成績，促進這些留守兒童健康成長。