新課程下初中化學(xué)的自主性學(xué)習(xí)教學(xué)初探

莊龍華

摘要：尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;民主和諧;主體;興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0191-01

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)能力的前提，是學(xué)生情感、價(jià)值觀健康發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的保證，課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，結(jié)合我多年的教學(xué)體會(huì)，從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)應(yīng)該具備以下因素。

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧充滿激情的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要，課堂教學(xué)是師生共同參與的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有師生愉快合作，才能使雙邊活動(dòng)達(dá)到同步和諧，學(xué)生智力活動(dòng)達(dá)到最高境界，產(chǎn)生最大可能的教學(xué)效益，偉大的教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提，更是學(xué)生提出“問(wèn)題”的關(guān)鍵，相反，如果忽略了這一點(diǎn)，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)的，問(wèn)題教學(xué)就無(wú)從談起，教師只有把高漲、積極的情緒，慈善、微笑的面孔，剛毅、自信的眼神帶人課堂，學(xué)生才能感受到教師的熱情、和藹可親，只有這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才輕松自由，思想才異常活躍，才敢大膽地想象，深究課堂上的每一個(gè)問(wèn)題，對(duì)某些問(wèn)題才敢質(zhì)疑，敢于評(píng)論，課堂氣氛才格外活躍，熱烈，反之就讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，甚至產(chǎn)生失望、緊張和恐懼心理，從而扼殺學(xué)生探究討論問(wèn)題的欲望，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，真正成為課堂的主體

一堂成功有效的化學(xué)課堂應(yīng)該是展示學(xué)生靈性的舞臺(tái)，學(xué)生由傳統(tǒng)的觀眾轉(zhuǎn)化為表演者，把被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)無(wú)縫對(duì)接，教學(xué)不僅僅是一種講訴，更多的是學(xué)生的一種嘗試、體驗(yàn)和感悟，課堂上千萬(wàn)不要讓你的“講訴”扼殺了學(xué)生的靈氣，或許大家都有這種感覺(jué)：教師講的越仔細(xì)，學(xué)生越容易，感覺(jué)效率還高，可是學(xué)生是被動(dòng)的，教與學(xué)只突出了教這一“客”的單邊活動(dòng)，把學(xué)生這一“主”的活動(dòng)給越俎代庖了，久而久之許多學(xué)生養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)聽(tīng)課，不愿自主學(xué)習(xí)，也難怪許多教師抱怨：學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣……新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，學(xué)生要想得到發(fā)展就必須要有展示自己的機(jī)會(huì)，因而我們化學(xué)教師就應(yīng)該努力給學(xué)生搭建學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，把平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)盡可能改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富第二課堂，切實(shí)為學(xué)生的“動(dòng)手”考慮，讓他們得到體驗(yàn)，參與課堂，展示他們的能力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)成為一件樂(lè)事。

3.培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思，但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使學(xué)生厭惡化學(xué)學(xué)科，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)有兩個(gè)因素：一是在于教師對(duì)化學(xué)知識(shí)的誘導(dǎo)，揭示學(xué)科知識(shí)本身的奧秘，二是在于教師自身的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合生活實(shí)際。把理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題

讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生形成：化學(xué)是一門工具的意識(shí)，教師在教學(xué)中就應(yīng)做到讓化學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，合理開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源，新課程要求教師用教材教而不是教教材，新教材留給我們的空間很大，要求我們不僅能使用教材，而且能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)的資源;只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。