淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

鄭秀環

摘 ?要：高中化學知識從生活中而來，又運用到生活之中，并且在高中教育中是重要的組成部分。所以教師在培養學生化學學習思維時要注重以學科核心素養理念，開拓學生的學習視野，幫助學生養成化學學習習慣，引導學生在實際的學習和生活中不斷的強化化學學習思維。學校和教師要注重尊重學生主體地位，在教學中提高學生的學習能力。所以本來就主要針對化學的學科核心素養為背景開展化學教學的策略創新和拓展，從而為學生奠定良好的化學學習平臺，使學生能夠積極主動的學習和成長。

關鍵詞：學科;核心素養;視角;高中化學;教學策略

引言：

隨著新課標的不斷改革和推進，在化學教學中，教師要深入的思考要培養怎樣的學生，并且在引導學生學習時要使學生樹立怎么樣的化學學習思維。所以在核心素養視角下教師要本著學生作為化學教學的主體，開展科學的引導工作，構建化學學科核心素養的相關理念，培養學生良好的學習思路，教師在高中化學學習中要不斷的加強學生的化學學習思維。并且利用化學實踐的知識點，提高學生對于知識的掌握能力。

1.高中化學學科核心素養

1.1從學生的角度，構建化學學科的素養

學科核心素養與化學的知識體系是相互呼應，相互聯系的，教師在教學時要從學生角度構建教學的理論體系。由于學生學習水平各不相同，認知能力也參差不齊，所以教師在學科核心素養視角下，要尊重每一位學生的化學學習情況，增強學生個性化的思維，引導學生樹立正確的化學學習思維。教師也要使學生認識到學科核心素養理念的重要性，幫助學生養成良好的學習習慣，并且在教育教學中增強學生對于化學知識的運用和學習能力。高中教師也要本著素質教育的相關理念，開展化學引導工作。將化學知識與學生的成長相互聯系，使學生能夠感受到化學知識與現實生活的密切關系，從而促進學生養成良好的化學學習思維，使學生全面的發展和提升。

1.2從化學角度構建學科核心素養

高中化學教師在授課時要充分的認識到學科核心素養在教學實踐中的重要性，并且要清楚的明確什么是化學教學？化學教學的實際是什么？教師可以通過分子原子層次引導學生認識到化學的本質，使學生能夠將化學的實際與自身的發展相互結合，并且在學習時利用化學的角度觀察物質拓展自身的學習思維。教師也可以將物質的結構性質，以及物質的轉換進行教學的灌輸和引導，幫助學生在化學學習時，學會主動的觀察和思考。并且養成化學學習的思維，對微觀事務深入性的分析。教師在授課時要引導學生深入的了解化學知識的縮影詞兒構建化學學科核心素養，幫助學生提高自身的認知能力，對學生以后的研究和學習有著積極的作用。

2.學科核心素養下高中化學教學策略

2.1增加實驗教學，培養學生學習積極性

與化學是一門實驗性的學科，教師在教學時要借助實驗引導學生理解化學知識，由于高中學生面對復雜抽象的學習內容很容易產生厭倦的心理。再加之高中學生的心理壓力較大，如果教師利用傳統的口頭講述式的教學方式引導學生對化學知識學習和思考，則不利于化學教學的高效性發展。所以化學教師在教學時，將理論與實踐相互結合，結合學生的理解能力，開展有針對性的實驗教學引導工作，提高教學的科學性，幫助學生準確的理解化學的相關知識點。

例如：教師在引導學生學習“銅與濃硫酸反應的實驗”這節知識點時，教師可以提出相關的問題，銅與硫酸銅反應會出現怎么樣的現象？并且探究現象的原因，教師就可以通過實驗的方式引導學生在實驗中探究知識點。現象：加熱之后，試管中的品紅溶液褪色，或試管中的紫色石蕊試液變紅;將反應后的溶液倒入盛有水的燒杯中，溶液由黑色變成藍色。由此可以得出：變黑的物質為被濃硫酸氧化生成CuO，CuO與沖稀的硫酸反應生成了CuSO4溶液。教師通過實驗引導學生對化學知識學習和思考，有助于幫助學生加深化學知識的學習印象。

2.2培養學生主觀能動性增強學生的探究意識

在新課標的教學理念下，教師要把課堂還給學生，引導學生自主的學習和分析，有助于學生在學習中不斷的養成自我探索的好習慣。所以化學教師在教學時，要培養學生的主觀能動性。激發學生對于化學知識主動學習的熱情。教師也要將生活中的化學知識與教材中的內容相互結合，引導學生對化學學習產生興趣，從而激發學生主動探究的意識。并且通過生活中的案例理解化學的相關知識點，提高學生對于化學學習的主動性。

例如：教師在引導學生學習“銀鏡溶液配制方法”這節知識點時，教師就可以在教學中利用趣味性的提問方法，詢問學生是否了解自己所戴眼鏡的制作。引導學生在潔凈的試管中加入1ml 2%的AgNO3溶液（2）然后邊振蕩試管邊逐滴加入2%稀氨水，至最初產生的沉淀恰好溶解為止，制得銀氨溶液。并且注意銀鏡實驗注意事項：（1）沉淀要恰好溶解（2）銀氨溶液隨配隨用，不可久置（3）加熱過程不能振蕩試管（4）試管要潔凈（5）做過銀鏡反應的試管用稀HNO3清洗。使學生通過實驗與自身的實際生活相互連接，提高學生的學習主動性，引導學生提升探究意識。

3.結束語

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在高中化學教學中教師要深刻的認識到學科核心素養對高中學生學習的影響力，才促進學生全面的思考和發展，使學生能夠樹立正確的學習思路培養學生的學習主動性。

參考文獻

[1] ?周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].2017.（08）.

[2] ?楊梓生.研究學科核心素養內涵特性應有的三種基本視角——兼談對高中化學學科核心素養的認識[J].福建基礎教育研究，2016（8）：68-70.