淺談如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來

王曉莉

摘 要：由于傳統(tǒng)的語文課堂較為沉悶、枯燥、單調(diào)，無法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)效率低下。因此在今后的教學(xué)中，教師就可以采用高效靈活的策略與方式，來活化課堂氛圍、課堂方式，讓學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言：新課改提出，只有為學(xué)生營造開放、愉悅、靈活的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生放松身心，主動踴躍參與學(xué)習(xí)，最終獲得全面發(fā)展。作為語文教師，就要遵循新課改的理念與要求，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、教師及時更新自身的教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念，只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，做到以人為本與因材施教，才能幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先，教師就要充分發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)作用，不斷提高自身的教學(xué)能力，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，利用好各種教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料、教學(xué)場地等，以培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與情感個性為基本。其次，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，重視學(xué)生的語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個性與主體性，鼓勵學(xué)生善于思考、善于交流、善于實踐，才能獲得不斷提升。

二、實現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展延伸

語文的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此教學(xué)工作就不能局限在課堂與課本上，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容。只有做到教學(xué)內(nèi)容上的開放靈活，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的綜合能力。首先，語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣特點，遵循新課改的教學(xué)理念與要求，根據(jù)該校的以及當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容[1]。其次，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索優(yōu)秀的教學(xué)課件與知識資料，或者為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)課件，幫助學(xué)生了解更多類似的語文課文。還要定期為學(xué)生介紹一些社會上、國際上的最新信息，實現(xiàn)圖片、文字、視頻、聲樂的緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)形式的多樣靈活

要想讓語文課堂教學(xué)“活”起來，教師還要做到教學(xué)形式的多樣靈活，要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于實踐，敢于探索，才能構(gòu)建高效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活、輕松、愉悅、平等、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，積極探究[2]。教師可以通過各種比賽競賽活動的開展，借助各種游戲活動，開展角色扮演活動等，激發(fā)學(xué)生的競爭心與熱情，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍下思考、交流、動手實踐，提高學(xué)生的綜合能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑。在課堂教學(xué)前，教師需要展開精心的教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計一些趣味的、新穎的、靈活的問題。然后鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，解決問題，在小組合作與交流中，踴躍發(fā)表自身的觀點與想法，獲得更多成功的喜悅。在小組互動中，還要引導(dǎo)學(xué)生找出自身的不足，挖掘別人身上的閃亮點，然后彌補(bǔ)與完善自己，共同提升。最后，要靈活化運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)設(shè)備、微課資源、電子白板、教學(xué)平臺、互聯(lián)網(wǎng)資源等等，簡化、優(yōu)化、細(xì)化語文知識，調(diào)動學(xué)生的全身感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在教授《花的學(xué)?！窌r，可以先通過教學(xué)情境來導(dǎo)入新課，如：同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校中生活與學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂?；▋阂埠湍銈円粯?，有著自己的學(xué)校，今天我們一起去體驗一下花兒在學(xué)校的生活與學(xué)習(xí)。接下來為學(xué)生設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，去體驗與感悟，站在花兒的角度去思考、去看待問題，對待人生。

四、評價體系的優(yōu)化完善

語文學(xué)習(xí)具有著創(chuàng)造性與綜合性的特點，因此語文的教學(xué)評價就不能過于固定與單一，需要適當(dāng)?shù)膬?yōu)化與完善，才能發(fā)散學(xué)生的思維，對于學(xué)生有一個全面充分的了解。首先，教師要用開放寬廣的胸襟來評價學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提出的獨(dú)特見解，尤其是文學(xué)鑒賞、作品分析方面，要鼓勵每一位學(xué)生都踴躍發(fā)言，提出觀點。不能用嚴(yán)格與標(biāo)準(zhǔn)的答案來衡量學(xué)生的對錯，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三與靈活運(yùn)用能力，緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流[3]。其次，教師要善于用言語、表情、動作去鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，期待學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心與溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析問題，不同的人物身上去吸取教訓(xùn)，明白事理，才能活躍學(xué)生的思維。要根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、隨堂檢測、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與態(tài)度，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，只有讓整個小學(xué)語文課堂教學(xué)靈活、開發(fā)、多元、新穎，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，教師就可以通過更新自身的教學(xué)理念;實現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展延伸;教學(xué)形式的多樣靈活;優(yōu)化完善評價體系等策略，來提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建輝.如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)"活"起來[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（11）：83.

[2]徐玲.讓課堂活起來——小學(xué)語文生活化教學(xué)研究[J].讀與寫，2019，16（28）：105.

[3]戢德宏.如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)"活"起來[J].魅力中國，2019，（41）：120.