小學(xué)六年級(jí)語文課堂趣味教學(xué)方法研究

瞿文芳

[摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)的要求也越來越高，學(xué)習(xí)方式、課堂形式也越來越多樣越來越靈活。語文教學(xué)本身就是鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用、表達(dá)交流能力的一本基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其他各類知識(shí)的學(xué)習(xí)都有著基礎(chǔ)的影響。為提高小學(xué)語文的實(shí)踐能力，教師需要積極的開展趣味性課堂。因此本文通過介紹趣味教學(xué)，分析趣味教學(xué)的意義，對(duì)小學(xué)六年級(jí)語文課堂趣味教學(xué)方法展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語文課堂;趣味教學(xué)]

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)即將面臨升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，家長(zhǎng)和老師們往往過于注重對(duì)知識(shí)的記憶、在考試中的運(yùn)用等，關(guān)注的重心都放在了應(yīng)試上，往往很容易忽略知識(shí)本身，忽略了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。尤其是對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，語文作為最基礎(chǔ)的語言類學(xué)科，更多的應(yīng)該注重它在實(shí)際生活中的熟練運(yùn)用，是提升語文素養(yǎng)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以提高自身修養(yǎng)。為更好地提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效果，使課堂更具有趣味性，把興趣教學(xué)作為重點(diǎn)，是我們一直在探究的問題。

一、什么是趣味教學(xué)

趣味教學(xué)，顧名思義，就是一種不用于傳統(tǒng)教學(xué)的，更具有趣味性的，能夠充分吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新的教學(xué)方式。趣味教學(xué)又不完全脫離原本的傳統(tǒng)形式的教學(xué)，而是在原有的教學(xué)目標(biāo)上加以完善和改進(jìn)，教學(xué)的本質(zhì)不發(fā)生改變，基于這一基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)過程的形式加以探索和嘗試，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、趣味教學(xué)的意義

俗話說興趣是最好的老師，趣味教學(xué)最直接的表現(xiàn)就是課堂更具有趣味性，更加靈活，氣氛更加活躍更加輕松，這樣的趣味課堂反映到學(xué)生身上，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)的積極性提高，愿意更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高。

此外，課堂趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，小學(xué)六年級(jí)這一階段，學(xué)生已經(jīng)開始有自己的想法，能夠形成自己的思考。此時(shí)，學(xué)生們充滿了好奇心，對(duì)一切事物都感到新奇，想要了解，同時(shí)學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期所接觸的知識(shí)會(huì)形成很深的記憶，在以后的很長(zhǎng)時(shí)間里都不會(huì)遺忘。抓住小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所處成長(zhǎng)階段的這一特點(diǎn)，開展課堂趣味教學(xué)，能夠形成一個(gè)很好的探索的引導(dǎo)，學(xué)生們感受到課堂的趣味性，就會(huì)自發(fā)的去探索更多的知識(shí)，這樣一來所帶來的影響就不僅僅局限于語文學(xué)習(xí)了，而是在各個(gè)方面都會(huì)有積極的影響。

三、趣味教學(xué)的方法

1.注重新的課堂形式

課堂趣味教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于教學(xué)形式上，因此要注重應(yīng)用新的課堂形式，改變傳統(tǒng)的一講一聽的方式——老師講、學(xué)生聽，這樣的傳統(tǒng)方式很容易讓學(xué)生感到枯燥，趣味教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如開展課堂討論、分組展示學(xué)習(xí)、課堂小游戲、翻轉(zhuǎn)課堂，甚至讓教學(xué)走出教室走入大自然等多種形式的教學(xué)。新的課堂形式不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，也能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)和自己的獨(dú)立的思想，但是對(duì)于一些思想的理解還不是那么到位，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過課堂情景模擬的方式，既能夠使課堂充滿趣味性，又可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：人教版語文教材中《窮人》一文，對(duì)于漁人妻子，即使自己家里已經(jīng)有五個(gè)孩子，生活清貧，去還要將鄰居去世后留下的兩個(gè)孩子抱回家，以及她的丈夫在得知鄰居去世后的反應(yīng)和語言。可以模擬課文中的情境，讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處的理解主人公的心理，同時(shí)思考如果是自己，遇到這樣的情況會(huì)怎么做。這樣的情景設(shè)置能夠使課堂不僅僅是講與聽的模式，增加趣味性的同時(shí)也更好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，因此在趣味教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師做好引導(dǎo)之后，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習(xí)中去。老師在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去放手，相信學(xué)生的能力，在學(xué)生無法理解的地方加以指點(diǎn)。

如《唯一的聽眾》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以交換師生關(guān)系，讓學(xué)生在課前先自行預(yù)習(xí)，并提出問題與自己的想法，然后在課上，老師播放文中提到的《月光》奏鳴曲，讓學(xué)生先閉上眼睛自己去感受，這一過程之后，同學(xué)們就會(huì)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)文中的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，之后同學(xué)自己上臺(tái)分享自己對(duì)于課文內(nèi)容，對(duì)于主人公一開始不敢在家里拉小提琴，到看到老婦人之后的慌張，再到每天早晨給老婦人拉琴，以及最終取得巨大的進(jìn)步這一過程主人公心態(tài)的變化，以及為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，或是分享自己對(duì)于文中內(nèi)容不理解的部分，先讓同學(xué)之間互相解答，出現(xiàn)解答不了的問題是，老師再加以引導(dǎo)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有一種成就感，在趣味課堂中不斷進(jìn)步。

4.加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)

師生間的互動(dòng)也是十分重要的環(huán)節(jié)，也是課堂趣味教學(xué)中不可缺少的一部分，師生間的互動(dòng)與交流，可以拉近老師與學(xué)生間的距離，減少學(xué)生與老師間的距離感，在這樣的關(guān)系基礎(chǔ)上開展趣味教學(xué)，更容易讓學(xué)生接受，讓學(xué)習(xí)的過程就像一場(chǎng)游戲，或是一場(chǎng)交流和分享會(huì)。讓學(xué)習(xí)不再是一種強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)，而是自主的自愿的積累。

四、總結(jié)

無論什么樣的教學(xué)形式，我們的教學(xué)初初衷都是一致的，都是為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在這一過程中，我們不斷地探索，不斷地嘗試，只為找到更適合的方式，對(duì)于課堂趣味教學(xué)的研究，還有很長(zhǎng)的路要走，這一新的教學(xué)方式還有很多需要改進(jìn)的地方，只有不斷結(jié)合實(shí)際，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新，才能被接受，才能真正為學(xué)生帶來有效的教育。因此，開展小學(xué)語文課堂趣味教育還要不斷的研究，希望這一新的嘗試能夠味小學(xué)生的語文教育帶來更多好的影響。

參考文獻(xiàn)

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